3月6日上午，驛城實(shí)小科學(xué)組牛春曉老師執(zhí)教了《果實(shí)和種子》這一課，科學(xué)組其他老師進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課。在教學(xué)過(guò)程中，眾位老師深感課程設(shè)計(jì)的重要性以及學(xué)生主動(dòng)探索的價(jià)值。這堂由牛老師執(zhí)教的《果實(shí)和種子》科學(xué)課，以生活為起點(diǎn)、以探究為主線(xiàn)，將抽象的科學(xué)概念轉(zhuǎn)化為鮮活的實(shí)踐體驗(yàn)，在孩子們心中播撒下探索與熱愛(ài)的種子。
關(guān)于教材內(nèi)容的處理，牛老師嘗試從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們觀(guān)察多種多樣的種子和果實(shí)。孩子們通過(guò)觸摸、觀(guān)察、記錄，發(fā)現(xiàn)了種皮、子葉和胚的結(jié)構(gòu)奧秘。牛老師適時(shí)引入延時(shí)攝影視頻：一顆種子從破土到開(kāi)花的生命歷程，讓抽象的知識(shí)化為具象的震撼?！霸瓉?lái)小小的種子里藏著整個(gè)春天！”
徐老師說(shuō)，這堂課的成功，源于牛老師對(duì)兒童認(rèn)知規(guī)律的深刻把握。她將“果實(shí)與種子”的知識(shí)模塊轉(zhuǎn)化為“觀(guān)察-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證-拓展”的探究鏈條，用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)思維，用實(shí)踐替代說(shuō)教。更難得的是，課堂始終滲透著對(duì)生命的敬畏：當(dāng)學(xué)生解剖種子時(shí)，徐老師還提出一點(diǎn)要提醒學(xué)生“動(dòng)作要輕柔，它們是有生命的”；當(dāng)討論果實(shí)用途時(shí)，她引導(dǎo)學(xué)生思考“人類(lèi)該如何感恩自然的饋贈(zèng)”。
“科學(xué)教育不是知識(shí)的灌輸，而是點(diǎn)燃好奇的火種?！闭鐥罾蠋熕f(shuō)的這樣，這堂充滿(mǎn)童趣與深度的科學(xué)課，不僅讓學(xué)生記住了“種皮保護(hù)胚”的概念，更讓他們學(xué)會(huì)用科學(xué)家的眼光觀(guān)察世界，用生命守護(hù)者的心靈擁抱自然?；蛟S，這正是教育最美的模樣——讓知識(shí)的種子，在愛(ài)與智慧的土壤中悄然萌發(fā)。
這堂課如同一面鏡子，映照出科學(xué)教育的理想形態(tài)：當(dāng)知識(shí)被賦予生命的靈性，當(dāng)課堂成為探索的樂(lè)園，教育的意義便不再局限于課本，而是化作照亮童年的一束光，引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。這才是我們科學(xué)課堂的意義。
撰稿人：科學(xué)組
審核人：張楠
