為深化課堂教學(xué)改革，落實“以學(xué)生為主體”的教育理念，推動三年級教學(xué)質(zhì)量全面提升，3月6日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)開展了三年級教學(xué)研討活動。兩位教師以生動的課堂實踐和創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，展現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生”的探索成果，并在下午召開的質(zhì)量分析會上，全體教師共話教學(xué)得失，共謀發(fā)展新篇。
一、課堂實踐：以生為本，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生
上午第一節(jié)的語文課上，許夢瑩老師與三（3）班學(xué)生共同呈現(xiàn)了《趙州橋》一課。許老師以“感受趙州橋的智慧與美學(xué)”為主線，通過圖片展示、情境模擬和螺旋上升式的朗讀設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生層層深入文本。學(xué)生們在反復(fù)誦讀中體會橋體的“宏偉”，在細(xì)節(jié)品析中感悟雕刻的“美觀”，課堂既有知識的沉淀，也有思維的碰撞。許老師巧妙地將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵他們積極表達(dá)見解，真正實現(xiàn)了“學(xué)中悟、悟中得”。、
隨后的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識千米》中，何明潔老師帶領(lǐng)三（1）班學(xué)生展開了一場“從實踐到認(rèn)知”的探索之旅。課前，何老師打破常規(guī)，組織學(xué)生用腳步丈量校園操場的10米、50米、100米距離，并布置家庭實踐任務(wù)——通過步行、騎行記錄生活中的1千米長度。課堂上，學(xué)生們結(jié)合實地體驗，熱烈討論“千米”的實際意義，何老師則借助多媒體動態(tài)演示，將抽象概念轉(zhuǎn)化為直觀認(rèn)知。這種“生活化教學(xué)”不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更讓數(shù)學(xué)知識扎根于真實情境。
二、質(zhì)量分析：以思促行，凝聚團隊智慧
下午第一節(jié)課，學(xué)校召開了“心有質(zhì)量析得失 行有目標(biāo)方致遠(yuǎn)”三年級教學(xué)質(zhì)量分析會。會議由教導(dǎo)處孫微主任主持，曹新才校長、王峰校長、許小銀老師、湯秀老師及三年級全體教師參與研討。與會者結(jié)合兩節(jié)示范課，深入探討了“學(xué)生主體地位”的落實路徑。
孫微主任指出，兩位教師的課堂均體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的核心理念：語文課通過階梯式朗讀深化理解，數(shù)學(xué)課依托實踐構(gòu)建知識體系，這正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的“做中學(xué)、用中學(xué)”。王峰校長強調(diào)，教學(xué)質(zhì)量提升需從細(xì)節(jié)入手，“課前準(zhǔn)備要‘實’，課堂互動要‘活’，課后反饋要‘細(xì)’”。曹新才校長則從目標(biāo)導(dǎo)向角度提出建議：“教師應(yīng)立足學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，將‘教教材’轉(zhuǎn)變?yōu)椤媒滩慕獭?，讓每一?jié)課都成為學(xué)生能力成長的階梯?！?
會上，三年級教師團隊還結(jié)合學(xué)情數(shù)據(jù)，分析了現(xiàn)階段教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，并圍繞“分層作業(yè)設(shè)計”、“如何讓學(xué)生充分參與課堂？”等議題展開討論，明確了下一階段“聚焦習(xí)慣培養(yǎng)、強化實踐應(yīng)用”的改進(jìn)方向。
此次教學(xué)研討活動，既是對“學(xué)生主體課堂”的生動詮釋，也是學(xué)校深化教學(xué)改革的縮影。正如會議主題所言，“心有質(zhì)量”方能精準(zhǔn)剖析得失，“行有目標(biāo)”才能抵達(dá)理想之境。未來，學(xué)校將繼續(xù)落實“以學(xué)生為主體”的教育理念，以課堂為主陣地，以團隊共研為引擎，在“減負(fù)提質(zhì)”的道路上篤行不怠，書寫教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。
