正時(shí)，草長(zhǎng)鶯飛，拂堤楊柳。
急待，春風(fēng)得意，看盡萬(wàn)卷。
書(shū)香浸潤(rùn)校園，智慧點(diǎn)亮教育。為進(jìn)一步推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，2025年2月20日，利國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“邀明月”讀書(shū)社團(tuán)在田傳繼校長(zhǎng)和李鵬主任的大力支持下，在我校會(huì)議室舉行了以“精研細(xì)讀，慧心分享”為主題的教師讀書(shū)心得交流會(huì)。
書(shū)香潤(rùn)澤心靈，閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)
活動(dòng)由劉暢老師做為主持人開(kāi)場(chǎng)，點(diǎn)明本次交流會(huì)旨在通過(guò)深度閱讀與分享，引導(dǎo)教師從書(shū)籍中汲取智慧，以更開(kāi)闊的視野投身教育教學(xué)工作。
為提升分享質(zhì)量，活動(dòng)前期學(xué)校精心策劃，教師們自主選擇教育經(jīng)典、學(xué)科專著或人文社科類書(shū)籍，將閱讀與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。活動(dòng)中教師們以書(shū)為媒，共話教育理想，在思維的碰撞中探尋教育的真諦，為教學(xué)實(shí)踐注入新的活力。
深度對(duì)話：教育理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)
分享環(huán)節(jié)中，教師們結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)與教育感悟，呈現(xiàn)了一場(chǎng)思想盛宴：
李奇聰老師以陳震的《做溫暖的教育者》為切入點(diǎn)，提出“教育即喚醒、以學(xué)生為中心、溫暖的力量”，反對(duì)機(jī)械化灌輸，主張培養(yǎng)獨(dú)立思考與創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)教育者的善意，耐心與同理心能塑造信任感，成為學(xué)生成長(zhǎng)的重要他人。并結(jié)合課堂教學(xué)案例，重新審視教育的本質(zhì)——不僅是知識(shí)的傳遞，更是生命與生命的相互滋養(yǎng)，溫暖恰是這一過(guò)程最堅(jiān)韌的紐帶。闡述了做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也是新時(shí)期對(duì)教育一線的老師提出的更高要求。
張紅老師分享了《不吼不叫，做智慧班主任》一書(shū)，從教育實(shí)踐出發(fā)，闡述了面對(duì)班級(jí)管理中的迷茫之路，要以智慧和冷靜去應(yīng)對(duì)，與學(xué)生有效的溝通、與家長(zhǎng)的教育合力、以及教師的持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升，成為一名真正能夠啟迪學(xué)生心靈的班主任。以方法引出故事，用故事演繹方法，故事和方法相互印證，理論和實(shí)踐相得益彰。娓娓道來(lái)中傳播教育智慧，跌宕起伏中締造教育幸福。
以書(shū)為帆，向教育更深處漫溯
活動(dòng)尾聲，學(xué)校教研室李鵬主任總結(jié)道：今天的分享不僅是知識(shí)的傳遞，更是教育初心的共鳴。鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)分享者精研細(xì)讀的方法，同時(shí)向青年教師提出了讀書(shū)的建議。閱讀是專業(yè)發(fā)展的基石，更是教育情懷的源泉，希望每一位教師都能成為“閱讀的燃燈者”，用書(shū)籍滋養(yǎng)課堂，用智慧潤(rùn)澤生命。
本次交流會(huì)為教師搭建了共享、共思、共進(jìn)的平臺(tái)，也為學(xué)校打造“學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)”注入新動(dòng)能。未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)開(kāi)展系列讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的“隱形翅膀”，助力教育之樹(shù)常青。
精研細(xì)讀，方知教育之厚重；慧心分享，終見(jiàn)智慧之璀璨。在這場(chǎng)書(shū)香與思想交織的盛會(huì)中，利國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們以閱讀為紐帶，共繪教育理想的藍(lán)圖。相信這份對(duì)知識(shí)的敬畏與熱忱，必將化作課堂上的點(diǎn)點(diǎn)星光，照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路。
撰稿人：張 娜
審稿人：李 鵬
