寒假即將到來，銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)躍進(jìn)幼兒園也以圓滿完成了本學(xué)期的期末多元評(píng)價(jià)工作，通過全方位、多維度的評(píng)價(jià)方式，全面、客觀地了解幼兒在本學(xué)期的發(fā)展情況，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)“精準(zhǔn)畫像”，受到了家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛關(guān)注。

  在幼兒教育中，傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式往往只能反映孩子某一方面的表現(xiàn)，無法全面展現(xiàn)孩子的綜合素質(zhì)。為了改變這一現(xiàn)狀，棠張鎮(zhèn)躍進(jìn)幼兒園積極探索創(chuàng)新，引入了期末多元評(píng)價(jià)體系。該體系摒棄了以往只注重知識(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)模式，從身體發(fā)展、認(rèn)知能力、語言表達(dá)、社會(huì)交往、藝術(shù)素養(yǎng)等多個(gè)維度，運(yùn)用多種方法對(duì)幼兒進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

  在本次期末多元評(píng)價(jià)過程中，幼兒園教師們充分發(fā)揮了專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過日常觀察記錄、作品分析、情景測(cè)試等多種方式，收集幼兒在園的各種表現(xiàn)數(shù)據(jù)。在日常觀察中，教師們時(shí)刻關(guān)注幼兒在體育活動(dòng)、課堂互動(dòng)、游戲等場(chǎng)景中的行為表現(xiàn)，記錄下每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步；在作品分析環(huán)節(jié)，教師們仔細(xì)研究幼兒的繪畫、手工、建構(gòu)等作品，從中了解孩子的思維過程和創(chuàng)造力；而情景測(cè)試則設(shè)置了一系列模擬生活場(chǎng)景，如購(gòu)物、角色扮演等，考察幼兒在實(shí)際情境中的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)能力。
  除了教師的評(píng)價(jià)，本次多元評(píng)價(jià)還充分重視家長(zhǎng)的參與。幼兒園通過問卷調(diào)查、面談等方式，廣泛收集家長(zhǎng)對(duì)幼兒在家表現(xiàn)的反饋，并將其納入到綜合評(píng)價(jià)體系中。家長(zhǎng)們紛紛表示，這種評(píng)價(jià)方式讓他們更加全面地了解了孩子的發(fā)展情況，也感受到了幼兒園對(duì)孩子成長(zhǎng)的高度重視。

  期末多元評(píng)價(jià)不僅是對(duì)幼兒本學(xué)期學(xué)習(xí)成果的一次檢驗(yàn)，更是為了全面了解每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)和不足，為今后制定個(gè)性化的教育計(jì)劃提供依據(jù)。通過這種科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，同時(shí)也加強(qiáng)了家園之間的合作與溝通。

  本次期末多元評(píng)價(jià)工作的順利開展，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。許多家長(zhǎng)表示，這種創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式讓他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也更加放心地將孩子交給幼兒園。躍進(jìn)幼兒園也將以此為契機(jī)，不斷完善評(píng)價(jià)體系，持續(xù)探索更適合幼兒發(fā)展的教育模式，為孩子們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。