巴羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者。
2021年1月13日，太山幼兒園全體教師在鄭老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)啟了《學(xué)前兒童行為觀察》第七章的閱讀與探討。
在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師們進(jìn)行打卡簽到。
本期主要研討問(wèn)題：
問(wèn)題一：請(qǐng)簡(jiǎn)單敘述連續(xù)記錄法的優(yōu)缺點(diǎn)、注意事項(xiàng)。運(yùn)用連續(xù)記錄的方法觀察一位（或一組）幼兒在建構(gòu)區(qū)的活動(dòng)情況，并加以分析，屆時(shí)大家一起在線上對(duì)比在（討論）記錄上的差異。
問(wèn)題二：分析下面的觀察記錄內(nèi)容，區(qū)分其中哪些是客觀描述，哪些是主觀推論，嘗試將主觀推論改為客觀描述。
問(wèn)題三：請(qǐng)用表格形式呈現(xiàn)頻數(shù)記錄法、等級(jí)記錄法和符號(hào)記錄法的使用范圍和方法。
問(wèn)題四：請(qǐng)根據(jù)區(qū)域游戲活動(dòng)中娃娃家（或其他區(qū)域）幼兒的行為設(shè)計(jì)一份符號(hào)系統(tǒng)，運(yùn)用符號(hào)記錄法記錄并分析幼兒行為。
教師們?cè)诜窒黹喿x的同時(shí)更深刻地感受到觀察記錄的重要性。
“觀察”是讀懂孩子最有效的方式，“記錄”是留存成長(zhǎng)最美好的符號(hào)。相信我們的活動(dòng)將充滿智慧，我們的教育將一路書(shū)香，我們的生命將更加厚重深沉。
