為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《指南》《評(píng)估指南》精神，提升幼兒園保教質(zhì)量，提高教師的教育教學(xué)指導(dǎo)能力，全面了解各年齡段幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和班級(jí)的保教成果，科學(xué)地評(píng)價(jià)幼兒的綜合能力和發(fā)展水平，近期大彭鎮(zhèn)第二幼兒園開(kāi)展了幼兒發(fā)展水平自評(píng)活動(dòng)。本次自評(píng)活動(dòng)依據(jù)評(píng)估體系標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平，分別從一日生活方面、吃飯方面、午睡方面引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)估。
活動(dòng)開(kāi)展前，幼兒園組織教師們一起學(xué)習(xí)了評(píng)估實(shí)施路徑。
接著，各班級(jí)通過(guò)集體談話、問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、訪談、觀察等多元的形式開(kāi)展了評(píng)估活動(dòng)，讓我們一起來(lái)看一看孩子們用表征繪畫(huà)的形式對(duì)自己的生活方面的評(píng)價(jià)吧！
吃飯方面：
午睡方面：
一日生活方面：
在孩子們的自評(píng)表完成后，大彭鎮(zhèn)第二幼兒園的老師們針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了專項(xiàng)教研活動(dòng)。本次自評(píng)活動(dòng)是如何開(kāi)展的？活動(dòng)進(jìn)行中遇到了哪些問(wèn)題？對(duì)自評(píng)活動(dòng)有沒(méi)有更好的建議？教研活動(dòng)圍繞以上三個(gè)問(wèn)題開(kāi)展，每位教師都對(duì)此次幼兒自評(píng)情況進(jìn)行了分析總結(jié)。
小班組教師：我們將自評(píng)表按類(lèi)別進(jìn)行測(cè)評(píng)，例如，第一天主測(cè)評(píng)吃飯，在吃飯前給孩子們講述吃飯要測(cè)評(píng)的內(nèi)容，講解完后，孩子吃飯，吃完飯立刻進(jìn)行測(cè)評(píng)。午睡等以此類(lèi)推。出現(xiàn)的問(wèn)題是幼兒對(duì)于自己的表現(xiàn)程度不是能很好的理解，孩子覺(jué)得星星涂的越多越好，所以大多數(shù)孩子直接涂滿。我們認(rèn)為測(cè)評(píng)表需要再細(xì)化，例如穿衣服，拉鏈鏈或扣扣子一顆星，會(huì)穿袖子一顆星。
中班組教師：我們通過(guò)幼兒自主繪畫(huà)體現(xiàn)。通過(guò)多媒體講解圖片信息與理解。幼兒真實(shí)繪畫(huà)填寫(xiě)。幼兒在家里獨(dú)立自主意識(shí)，隨著時(shí)間、年齡，有更多的機(jī)會(huì)會(huì)越來(lái)越好。
大班組教師：我們的自評(píng)表分成三天完成。將自評(píng)表投到屏幕上，然后告訴小朋友這張表的名稱以及后面每一項(xiàng)的意思。通過(guò)幼兒自主繪畫(huà)體現(xiàn)。幼兒真實(shí)繪畫(huà)填寫(xiě)。但是部分幼兒不會(huì)畫(huà)獲得星星的理由，感覺(jué)有些抽象。我們認(rèn)為可以將表格的內(nèi)容更改一下，符合不同年齡幼兒的發(fā)展水平。
本次評(píng)估活動(dòng)猶如幼兒成長(zhǎng)道路上的一個(gè)溫馨“加油站”，而非終點(diǎn)，它的存在是為了為孩子們的成長(zhǎng)蓄積能量，成為他們前行途中的助力。這趟旅程讓我們深切體會(huì)到，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的存在，他們各自身懷潛能，等待著被發(fā)掘與滋養(yǎng)。評(píng)估的結(jié)果揭示了孩子個(gè)體之間的差異，也為后續(xù)的教育提供了精準(zhǔn)的坐標(biāo)。我們將繼續(xù)以愛(ài)為帆，以智慧為舵，用心陪伴他們書(shū)寫(xiě)屬于自己的成長(zhǎng)故事，讓每個(gè)孩子都能在我們的呵護(hù)下，成長(zhǎng)為個(gè)性鮮明、全面發(fā)展的未來(lái)之星！
撰稿人：耿波
審核人：朱艷桂
