為進(jìn)一步提升教師對(duì)建構(gòu)游戲的觀察與指導(dǎo)能力，實(shí)現(xiàn)建構(gòu)游戲材料投放的質(zhì)量優(yōu)化，助推幼兒在建構(gòu)游戲中的深度學(xué)習(xí)，本周我園進(jìn)行了《幼兒園室內(nèi)外建構(gòu)游戲指導(dǎo)》第五、六章節(jié)的共讀活動(dòng)。通過共讀，教師明晰了不同年齡段幼兒建構(gòu)的要求。如小班的幼兒多表現(xiàn)出是自由建構(gòu)的特點(diǎn)，建構(gòu)游戲目的不明確，教師可采取平行示范或情境演繹引導(dǎo)幼兒進(jìn)行建構(gòu)。中班幼兒對(duì)模仿建構(gòu)表現(xiàn)出極大興趣，教師可提供適合該階段幼兒搭建的圖冊(cè)供他們自主選擇。大班幼兒對(duì)小組合作搭建非常著迷，教師給幼兒充分的時(shí)間讓他們自由討論他們最想表現(xiàn)的是什么主題，并為他們后續(xù)的建構(gòu)提供支持。
