立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。作為教育工作者，肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，離不開(kāi)書(shū)的滋養(yǎng)。熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能有效地教書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能更好地育人，正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能久遠(yuǎn)”。11月28日上午，房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文教師組閱讀分享交流活動(dòng)。
此次教師閱讀分享會(huì)，由教師姜銘涵主持，韓紫晴老師和楊雨晨老師進(jìn)行分享。她們聲情并茂地分享著自己的閱讀收獲與快樂(lè)，或就書(shū)中的人物情節(jié)發(fā)表自己的見(jiàn)解，或就整本書(shū)的主題結(jié)合現(xiàn)實(shí)談自己的心得，或就書(shū)中故事想起自己過(guò)去人生道路上的美麗瞬間。
韓紫晴老師就她印象深刻的部分做出分享：對(duì)于老師來(lái)說(shuō)課堂上不是學(xué)生配合老師，而是老師配合學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生更需要老師的“配合”。在學(xué)生出現(xiàn)偏差時(shí)，點(diǎn)撥、啟發(fā)、講解就是配合學(xué)生。所謂教，就是教學(xué)生學(xué)，為學(xué)生提供線索，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，發(fā)自內(nèi)心動(dòng)情的鼓勵(lì)才能更好的推動(dòng)學(xué)生配合的積極性。還提醒剛?cè)肼毜哪贻p教師，不要過(guò)度倚賴(lài)課件，而是要認(rèn)真鉆研教材，在鉆研教材上多下功夫，在讀懂讀透教材后借助課件為自己的課增光添彩。
楊雨晨老師認(rèn)為語(yǔ)文教的不是課文而是語(yǔ)文，要把校內(nèi)外的時(shí)間和空間留給學(xué)生，用于閱讀和寫(xiě)作。認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在接下來(lái)的日子里，從“少做題，多讀書(shū)”為出發(fā)點(diǎn)，縮減抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)等機(jī)械型作業(yè)，把多出來(lái)的時(shí)間用于閱讀。
教師不僅要樹(shù)立正確的學(xué)生觀和人才觀，還要蹲下來(lái)看學(xué)生。蹲下來(lái)看學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。蹲下來(lái)，才能不但容忍，而且理解孩子的淘氣、好動(dòng)、好玩。因?yàn)闆](méi)有理解和寬容，也談不上愛(ài)學(xué)生。
分享完畢，獲得在座老師們的一致認(rèn)可。整個(gè)分享會(huì)，分享者與聽(tīng)者完全融為一體，產(chǎn)生了深深的共鳴。捧讀《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》，真的是如沐春風(fēng)，如望秋月。于老師通過(guò)這本書(shū)告訴我們的不是教語(yǔ)文的小妙招，而是熱愛(ài)教育的我們，該如何做一位真正的語(yǔ)文老師。
閱讀鐫刻時(shí)光，交流促進(jìn)成長(zhǎng)。本次讀書(shū)分享交流活動(dòng)再一次激發(fā)了我校教師的閱讀興趣，給每位教師打開(kāi)了又一扇成長(zhǎng)的窗口，相信大家在以后的日子里，會(huì)用書(shū)香潤(rùn)初心，用閱讀助成長(zhǎng)。
