為了持續(xù)優(yōu)化我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，確保每一位學(xué)生都能在一個(gè)高效、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握英語(yǔ)知識(shí)，驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)定期開(kāi)展了小學(xué)英語(yǔ)日常業(yè)務(wù)檢查。此次活動(dòng)旨在通過(guò)全面細(xì)致的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，為教師提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。
在本次業(yè)務(wù)檢查中，特別關(guān)注了教師們?nèi)绾芜\(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)策略吸引學(xué)生的注意力。例如，洪老師在三年級(jí)下冊(cè)Unit 6《How old are you》的教學(xué)過(guò)程中，巧妙地結(jié)合了TPR活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言加深對(duì)數(shù)字相關(guān)詞匯的記憶。此外，小組合作和角色扮演等活動(dòng)也極大地提高了課堂的互動(dòng)性和趣味性。
通過(guò)隨機(jī)抽樣測(cè)試，檢查組深入了解了學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作能力。特別是在口語(yǔ)表達(dá)方面，許多學(xué)生能夠流利地使用新學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話(huà)，展現(xiàn)了良好的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
檢查還涵蓋了教材的選擇和使用情況。老師們普遍認(rèn)為當(dāng)前使用的教材內(nèi)容豐富，既貼近學(xué)生生活，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，對(duì)于教材中難以理解的部分，教師們也采取了多種輔助手段，如多媒體教學(xué)資源和課外閱讀材料，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。
檢查組成員深入課堂，親自觀摩教學(xué)過(guò)程，從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等多個(gè)維度進(jìn)行全面評(píng)估。
課后，檢查組與授課教師進(jìn)行了深入的座談交流。雙方就教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)展開(kāi)了熱烈討論，并提出了建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。
除了現(xiàn)場(chǎng)觀察外，檢查組還仔細(xì)審閱了教師的教學(xué)計(jì)劃、教案及學(xué)生的作業(yè)本，以確保各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均有據(jù)可依，落實(shí)到位。
通過(guò)此次業(yè)務(wù)檢查，我們不僅發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問(wèn)題，更重要的是找到了解決問(wèn)題的有效途徑。接下來(lái)，我們將組織專(zhuān)題培訓(xùn)，針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，幫助教師們進(jìn)一步提升教學(xué)水平。同時(shí)，鼓勵(lì)教師們之間加強(qiáng)交流，共享優(yōu)秀教學(xué)案例，形成良好的教學(xué)研究氛圍。
“教而不思則罔，思而不行則殆。”只有不斷地反思與實(shí)踐，才能推動(dòng)我們的教學(xué)工作不斷向前發(fā)展。希望通過(guò)此次小學(xué)英語(yǔ)日常業(yè)務(wù)檢查，能夠?yàn)槲倚５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)注入新的活力，讓每一位學(xué)生都能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！
通訊：李莉
