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以溫柔滋潤(rùn)成長(zhǎng),以共研之心破繭成蝶——銅山區(qū)學(xué)前教育第四教研片區(qū)關(guān)于聚焦閱讀區(qū)幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)研討活動(dòng)報(bào)道
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2024-10-17 18:15:00    閱讀量:16584次
[摘要]:彭城教育:幼兒時(shí)期形成的閱讀能力和理解能力會(huì)影響兒童未來的學(xué)習(xí)能力。閱讀區(qū)作為幼兒園班級(jí)里各種圖書相對(duì)集中擺放的地方,能夠支持幼兒在此區(qū)域進(jìn)行閱讀、表達(dá)和交流。閱讀是幼兒園課程

  幼兒時(shí)期形成的閱讀能力和理解能力會(huì)影響兒童未來的學(xué)習(xí)能力。閱讀區(qū)作為幼兒園班級(jí)里各種圖書相對(duì)集中擺放的地方,能夠支持幼兒在此區(qū)域進(jìn)行閱讀、表達(dá)和交流。閱讀是幼兒園課程的重要部分,三個(gè)年齡段幼兒閱讀區(qū)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有哪些不同?如何根據(jù)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū),投放什么樣有層次的材料支持幼兒的閱讀興趣,幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為此,銅山區(qū)第四片區(qū)開展了關(guān)于聚焦閱讀區(qū)幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)研討活動(dòng)。

  活動(dòng)伊始,李園長(zhǎng)發(fā)表講話,表示希望本次教研活動(dòng)能切實(shí)解決各園所面臨的創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)的問題。

  隨后,主持人許老師宣布教研活動(dòng)開始并請(qǐng)各位老師以園所為單位進(jìn)行分組研討。

  教研活動(dòng)過程中,大家各抒己見,暢所欲言,在熱烈的討論中,相互啟發(fā),不斷碰撞出智慧的火花。

  第一個(gè)問題:了解三個(gè)年齡段幼兒在閱讀區(qū)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有哪些?有什么不同?

  伊莊鎮(zhèn)幼兒園(小班):愿意參加閱讀活動(dòng),喜歡跟讀;對(duì)文字感興趣;安靜閱讀;逐頁(yè)翻看;翻閱規(guī)則;閱讀理解讀書文字表達(dá)意義。

  大許鎮(zhèn)幼兒園(中班):反復(fù)看自己喜歡的讀書;對(duì)生活常見的符號(hào)感興趣;按照標(biāo)記把書放回原位;按照頁(yè)碼順序讀書;根據(jù)前后聯(lián)系。

  單集鎮(zhèn)幼兒園(大班):閱讀興趣:對(duì)讀書感興趣;自主選擇讀書;對(duì)抽象概念有思考。閱讀習(xí)慣:有良好的閱讀姿勢(shì),跟同伴交流。

  第二個(gè)問題:探討如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的閱讀區(qū),包括空間布局、書籍選擇、互動(dòng)與延伸活動(dòng)等。

  伊莊鎮(zhèn)幼兒園(小班):閱讀區(qū):錄音機(jī)、音響、書柜與圖書顏色相對(duì)應(yīng)、適合小班幼兒的圖書。書寫區(qū):畫筆、畫紙、粉筆、記號(hào)筆。傾聽區(qū):耳機(jī)。講述區(qū):講故事的舞臺(tái)。

  大許鎮(zhèn)幼兒園(中班):一、空間布局:1.安靜閱讀。2.聽、說、讀、寫四個(gè)區(qū)域3.溫馨環(huán)境。二、書籍選擇:1.豐富,有一定趣味。2.增加科普類。3.提供少量簡(jiǎn)單的文字書。三:活動(dòng)延伸:組織進(jìn)行故事表演。

  單集鎮(zhèn)幼兒園(大班):空間布局:自主環(huán)創(chuàng),動(dòng)靜分離。書籍選擇:難度適中,經(jīng)典與科普并重,培養(yǎng)價(jià)值觀?;顒?dòng)延伸:故事創(chuàng)作大賽、小記者采訪、圖書漂流活動(dòng)。

  第三個(gè)問題:可以結(jié)合哪些指標(biāo)對(duì)閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評(píng)估

  大許鎮(zhèn)幼兒園:

  空間布局:大小適宜、安靜

  環(huán)境氛圍:溫馨、裝飾簡(jiǎn)潔

  設(shè)備設(shè)施:合理高度的書架、多提供坐墊、地墊

  圖書資源:種類要豐富、數(shù)量充足、適合年齡的書籍

  有明確的閱讀規(guī)則

  伊莊鎮(zhèn)幼兒園:

  閱讀習(xí)慣:能夠主動(dòng)選擇書籍、記錄、愛護(hù)圖書,閱讀的情感與態(tài)度

  語(yǔ)言表達(dá):與同伴的交流、詞匯量

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):豐富的圖書、是否美觀舒適、是否符合幼兒發(fā)展水平,觀察互動(dòng)情況,教師給予指導(dǎo)與支持

  家園共育:與家長(zhǎng)合作、定期舉行家園共讀

  單集鎮(zhèn)幼兒園:

  幼兒參與度:自主選擇、活動(dòng)頻率、互動(dòng)合作、問卷調(diào)查法、觀察法、訪談法、作品分析

  教師支持:是否具有適應(yīng)、避免灌輸說教、記錄反饋評(píng)價(jià)

  最后,片區(qū)教研主任郭老師對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié),肯定了各位老師的積極思考交流,希望大家回去之后能在自己園里進(jìn)行更細(xì)致的研討,把研討成果運(yùn)用到實(shí)際工作中,不斷優(yōu)化閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè),為幼兒的閱讀發(fā)展提供更好的支持和保障。

  此次片區(qū)教研活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),相信通過這次活動(dòng),各幼兒園的閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)將更加完善,為幼兒的閱讀成長(zhǎng)之路增添更多精彩。

風(fēng)正暖,以溫柔滋潤(rùn)成長(zhǎng),正當(dāng)時(shí),以共研之心破繭成蝶。每一場(chǎng)研修,都是一次成長(zhǎng),每一次展示,都是一種蛻變。

撰稿:顧倩

審核:郭萍

 


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