為加快推進(jìn)我市幼兒園課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)，全面提升幼兒園保育教育質(zhì)量，結(jié)合全市學(xué)前教育發(fā)展實(shí)際需求，市教育局?jǐn)M邀請國內(nèi)知名專家面向全市開展幼兒園課程游戲化與質(zhì)量評估專題培訓(xùn)，銅山區(qū)學(xué)前教育第四教研片區(qū)全體教師參加了培訓(xùn)。
“一日生活皆教育”，幼兒每天從入園至離園這一日之中的每一項(xiàng)活動都蘊(yùn)含了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的核心價值。9月12日上午，吳益斐園長從回顧反思33年對幼兒園一日生活的思考、反思10年多改革帶來的啟迪與感悟、分享我們?nèi)绾螕荛_云霧見真諦和分享對幼兒園一日樣態(tài)的細(xì)細(xì)思考讓我們知道是兒童創(chuàng)造了不一樣的幼兒園生活，是兒童令我們看到了美妙的一日生活，是兒童給了我們職業(yè)生涯的幸福和美麗。吳園長深入淺出地講解了一日活動的意義、政策性文件的解讀、幼兒園一日作息時間表的制訂等，重點(diǎn)圍繞一日活動的組織與實(shí)施方面詳細(xì)解讀。
9月12日下午，方紅梅教授通過案例、視頻等形式，分享自身實(shí)踐后總結(jié)出來的，針對小中大班不同年齡段幼兒的師幼互動特點(diǎn)、策略及注意點(diǎn)，向老師們解讀了在自主游戲中的師幼互動：共同游戲中的互動、尋求關(guān)注中的互動、告狀中的互動、陳述中的互動、問候中的互動、提問中的互動、等待中的互動、請求中的師幼互動和展示中的互動。用一個個鮮活的案例，讓參會教師了解為什么要傾聽？傾聽什么？傾聽以后做什么？記錄下來的內(nèi)容有什么意義？因?yàn)樽鹬?，所以傾聽——讓每個孩子有表達(dá)機(jī)會；因?yàn)楹闷?，所以傾聽——發(fā)現(xiàn)孩子的真實(shí)想法；因?yàn)樾枰?，所以傾聽——給予孩子成長目標(biāo)；因?yàn)橹С?，所以傾聽——肯定孩子的"亮點(diǎn)"。
9月13日上午，李克建教授從《評估指南》的核心精神、幼兒園整體質(zhì)量的內(nèi)涵與內(nèi)在邏輯、班級保教過程質(zhì)量的內(nèi)涵與內(nèi)在邏輯、提升保教質(zhì)量的行動路徑四方面對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》進(jìn)行了深入解讀，指出《評估指南》的核心精神是兒童為本、過程為主、持續(xù)改進(jìn)。幫助我們增強(qiáng)了對《評估指南》的理性、整體的思考。
9月13日下午，邱學(xué)青教授從“科學(xué)觀察”、“正確解讀”和“有效支持”的不同方面進(jìn)行了《幼兒園區(qū)域游戲的觀察與指導(dǎo)》專題講座。通過3M互動觀察法，關(guān)注幼兒與材料的互動，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的連結(jié)，讓幼兒在游戲中有事可做，也提升了教師區(qū)域活動組織、觀察幼兒和評價的能力，豐富了教師對幼兒游戲的支持與推進(jìn)的策略，更好地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，讓區(qū)域活動真正成為幼兒成長的搖籃，助力幼兒核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。
研而有“方”，賦能明“向”。勤于教學(xué)，研思不止。此次培訓(xùn)，為第四片區(qū)的課程游戲化建設(shè)工作推進(jìn)帶來新的思路和新的感悟。我們必不忘初心，砥礪前行，讓濃濃的愛傳遞延伸，讓銅山幼教灑滿陽光。
撰稿：顧倩
審核：郭萍
