一語教研組耿慶陽老師執(zhí)教《古對今》。耿老師運用多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中進入古色古香的氛圍中，孩子們在閱讀中識字，在閱讀中感受漢民族文化的語言美、韻味美，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
二語教研組李愿愿老師執(zhí)教《小馬過河》。李老師利用課文自身的趣味性充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生動活潑的課堂氛圍中扎扎實實地訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，將課程內(nèi)容與孩子們的日常生活相聯(lián)系，加深學(xué)生對知識的理解。
三語教研組趙逸文老師執(zhí)教《海底世界》。趙老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵語句，抓住課文的四個方面，感受海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富。整個課堂激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。
四語教研組呂婉老師執(zhí)教《海上日出》。呂老師圍繞早晨太陽的變化引導(dǎo)學(xué)生從顏色、位置、光亮三個方面感受日出的變化，通過朗讀、想象、現(xiàn)場表演抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生感受巴金先生的寫法，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，逐漸領(lǐng)悟到了巴金先生作品的文學(xué)魅力，同時感受到了大自然的美好與神奇。
五語教研組龐慧老師執(zhí)教《刷子李》。龐老師引導(dǎo)學(xué)生通過圈點批注，潛心默讀，調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗閱讀文本，指導(dǎo)學(xué)生圍繞單元主題學(xué)習(xí)人物描寫方法，在此基礎(chǔ)上，從正面和側(cè)面兩個方面學(xué)習(xí)，提高了課堂效率。
六語教研組劉彥老師執(zhí)教《送元二使安西》，劉老師引導(dǎo)學(xué)生抓住意象，理解詞語，展開想象，從詩句中讀出一處景，讀出一段事，讀出一份情。劉老師引導(dǎo)學(xué)生在形象感知中入情、在多種朗讀中悟情、在展開想象中融情。
“理，不辨不明；課，不研不透。”課后，各年級教研組教師結(jié)合自己的觀課感受和評價標準，對授課教師的展示課例逐一進行點評，在互動研討中既肯定優(yōu)點，也提出了可優(yōu)化的設(shè)計及可行的改進建議。
