讀懂兒童的思維

  《觀察嬰幼兒的游戲圖式》第5-8章導(dǎo)讀

  為促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提升專業(yè)素養(yǎng)，從優(yōu)秀書籍中汲取營養(yǎng)，成為一名有思想的教育者。4月7日拾屯中心幼兒園進(jìn)行《觀察嬰幼兒的游戲圖式》第5-8章讀書分享活動。

  本書將教會我們放開手、靜下心來仔細(xì)觀察兒童，識別他們在自由活動中出現(xiàn)的圖式行為，從而了解幼兒的學(xué)習(xí)過程。

  本次讀書活動由拾婷老師領(lǐng)讀第5-8章節(jié)，分別圍繞：放射線圖式、圍合圖式、包裹圖式、穿過邊界圖式、以及兒童案列分享來解讀兒童游戲背后的秘密。拾老師結(jié)合書中的故事和照片向大家介紹了幾種特定的圖式，并講解了每個故事后面呈現(xiàn)的反思與問題。

  每一個孩子都是獨立的個體，他們具備獨有的、唯一的特點和特性，老師們分別對書中幼兒游戲案例進(jìn)行分享和分析，凡有所讀、皆有所感，閱讀之后的思考十分重要，活動中幾位老師分享、交流了自己的閱讀感受和體會。

  通過本章的共讀活動，老師們了解到以“圖式”為出發(fā)點的教育，更需要提供給幼兒自由游戲的機(jī)會。因為圖式既是他們的學(xué)習(xí)方式，也是他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，所以只有在自由游戲中，幼兒才能展現(xiàn)自己的圖式，探索自己的圖式，發(fā)展自己的圖式。作為教師，我們要努力分析場景中的每一個細(xì)節(jié)，仔細(xì)地觀察幼兒的行為，豎起耳朵傾聽，尋找有關(guān)圖式的線索。