每一次閱讀，都是一場奇妙遠航，啟迪心靈、追尋智慧；每一次思考，都是一場精神邂逅，游目騁懷、豁達曉暢。
2024年1月16日，時光正好，銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心幼兒園的老師們共赴一場讀書分享會。
首先是孫丹老師給大家分享的《給幼兒教師的一把鑰匙》，這本書是幼兒教師的教育實踐策略匯集。內(nèi)容包括教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)三部分，用52個有代表性的問題，展示了當前幼兒教師需要具備的基本教育技能，著重介紹如何利用周圍的自然和文化資源改善幼兒受教育環(huán)境、促進家長和社區(qū)參與早期教育的新策略。幫助教師在實際操作中理解教育理論與日常生活、教學活動的相關(guān)性，在新教育觀念與行為之間架起一座溝通的橋梁。
聽了孫丹老師的分享，我們明白了教學活動存在著教育者、受教育者以及教育環(huán)境三者之間的相互作用。設(shè)計的教學活動要符合幼兒的年齡特點，要多鼓勵幼兒與環(huán)境中的人、事、物發(fā)生有意義的交互作用，設(shè)計教學活動時要強調(diào)幼兒主動參與，在自主學習和探索中獲取知識和經(jīng)驗。這本書開啟了教師教育工作中的一扇窗，成為教師學習新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙……
接下來分享的是劉雨晴老師，她為我們分享的是《小問題，大腦袋》，書中所介紹的布魯姆分類法值得一線教師的學習借鑒，它由六個認知級別組成：記憶、理解、應用、分析、評價、創(chuàng)造。教師可以根據(jù)布魯姆分類法提出一系列問題，以促進各個年齡段幼兒思維的發(fā)展。
這本書結(jié)合大量的師幼互動實例，闡述了如何在區(qū)域活動、一日常規(guī)環(huán)節(jié)以及其他時機提出高水平問題，以促進幼兒的深度學習和思考，避免幼兒教師為了提問而提問、為了互動而互動。
編輯：徐碧苒
審核：宋麗
