“欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人”，閱讀是教師成長(zhǎng)的必由之路，為了打造一支高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，2024年1月4日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)方圓書(shū)社成員們齊聚教師閱覽室，參加了讀書(shū)分享活動(dòng)。
本次活動(dòng)的主要分享人是韓晴晴老師，她分享的內(nèi)容是《案例式解讀》第二章中的圖形的位置與運(yùn)動(dòng)。
韓晴晴老師以“用數(shù)對(duì)確定位置”為例重點(diǎn)分享了自己的學(xué)習(xí)感悟。韓老師將蘇教版與人教版的教材相結(jié)合，做了橫向?qū)Ρ?。她提到：不論是蘇教版還是人教版，在用數(shù)對(duì)確定位置這一章節(jié)都以教室情景為原型、以學(xué)生的座位表為依托。首先都是直接呈現(xiàn)平面圖，人教版將情境圖抽象為平面圖，而蘇教版將情境圖抽象為方格紙上的點(diǎn)。接下來(lái)韓老師就本書(shū)中提到的課例做了具體分析，羅列了四個(gè)片段的案例內(nèi)容，并結(jié)合課標(biāo)導(dǎo)向和自己的教學(xué)經(jīng)歷敘述了該怎樣有效教學(xué)。
韓老師分享后，方圓書(shū)社社長(zhǎng)董艷老師對(duì)韓老師的分享做出了總結(jié)，她很欣賞韓老師不局限于本書(shū)中內(nèi)容，而是有著全局思維。接著又與大家分享了自己對(duì)本課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
聽(tīng)了韓老師的分享以及董老師的點(diǎn)評(píng)后，書(shū)社其他老師們也圍繞書(shū)中內(nèi)容以及自己的實(shí)際教學(xué)，從不同角度暢談自己的所思所想、所感所悟。
一次讀書(shū)分享活動(dòng)就是一次沁人心靈的洗禮，老師們且讀且行，一路收獲，一路成長(zhǎng)，做一名有底蘊(yùn)的數(shù)學(xué)老師！
撰稿人：郭盼
審稿人：董艷
