家校合作是一個(gè)常說常新的重要話題。蘇霍姆林斯基曾熱情地謳歌贊美家校合作，視其為“最完美的教育”，這給我們進(jìn)一步指明了努力方向。12月19日下午，房村鎮(zhèn)中心小學(xué)邀請(qǐng)到了四（7）班的家長們共同溝通了孩子在校期間的表現(xiàn)及問題，希望能夠?yàn)楹⒆雍笃诘倪M(jìn)步提供助力。
此次活動(dòng)由房村鎮(zhèn)中心小學(xué)邢主任帶頭發(fā)言：關(guān)于組建小能手班級(jí)及開展輔導(dǎo)強(qiáng)化的重要性。邢主任首先介紹了四年級(jí)（7）班的老師陣容：有著精深教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的郝校長、曾獲得省教師基本功大賽一等獎(jiǎng)的車?yán)蠋?、高?jí)教師張老師等等，這些優(yōu)秀的教師組成了一支非常雄厚的師資隊(duì)伍！老師們?cè)诓坏⒄`自己教學(xué)課務(wù)的同時(shí)，利用課間及休息時(shí)間去輔導(dǎo)小能手同學(xué)，真正的體現(xiàn)出當(dāng)代教師的無私奉獻(xiàn)精神。針對(duì)本次小能手學(xué)生的輔導(dǎo)，各位老師精選教材及練習(xí)題，凡事都做到親力親為，對(duì)每位學(xué)生因材施教，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥。為學(xué)生們營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍與班級(jí)環(huán)境。
教學(xué)從來不是單一方面作用的結(jié)果，還需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能達(dá)到事半功倍的效果。負(fù)責(zé)語文教學(xué)的張老師分享了她多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，家長們需要從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓孩子在閱讀中受到潛移默化的影響，豐富自己的見識(shí)和眼界。閱讀給人帶來的，不是消極和虛無，而是希望和力量，是雄健的精神和解決問題的方法。孩子能夠憑借自己所學(xué)解決各種實(shí)際問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這是一個(gè)良性循環(huán)過程。
負(fù)責(zé)班級(jí)管理的馬老師也為我們介紹了班級(jí)管理日常常規(guī)以及一些具體要求。
最后郝校長格外強(qiáng)調(diào)了家長對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的心理支持。塑造和諧、溫暖的家庭環(huán)境是青少年心理健康發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。家長對(duì)孩子的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等各方面都要重視起來，促進(jìn)孩子身心全面健康成長。守護(hù)青少年的心理健康，家校需要同步協(xié)調(diào)、及時(shí)溝通。
家長與老師有效配合，形成家校共育的整合優(yōu)勢，有助于為學(xué)生營造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。各方不缺位、不錯(cuò)位，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵點(diǎn)，才能促進(jìn)孩子健康成長，取得教育高質(zhì)量發(fā)展的新突破。
撰稿人：龐雪
