為進(jìn)一步提高學(xué)校教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)水平和駕馭課堂的能力，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)課堂微變化，并為教師專業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，以“聚焦課堂，精準(zhǔn)發(fā)力，高點(diǎn)定位，提高質(zhì)量”為主題，特邀請(qǐng)正高級(jí)教師，省特級(jí)教師曹開(kāi)錚老師來(lái)學(xué)校開(kāi)展“診斷性聽(tīng)評(píng)課”活動(dòng)。
在潘春光校長(zhǎng)的部署安排下，教科室制定“診斷性聽(tīng)評(píng)課”活動(dòng)方案，在各處室和年級(jí)部的大力協(xié)助以及各學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的共同努力下，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)于2023年12月4日順利舉行。潘春光校長(zhǎng)和李超校長(zhǎng)全程參與活動(dòng)。
本次活動(dòng)形式為固定式聽(tīng)評(píng)課和巡課式聽(tīng)評(píng)課相結(jié)合，以教研組為單位推選上課教師，教科室和教務(wù)處共同研究公開(kāi)課安排表，相應(yīng)學(xué)科教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)召集同學(xué)科組教師參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。在不耽擱教學(xué)的情況下，鼓勵(lì)各位教師參與跨學(xué)科聽(tīng)課活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同提升。
許東梅老師的地理公開(kāi)課
張夢(mèng)瑩老師的語(yǔ)文公開(kāi)課
李齊齊老師的語(yǔ)文公開(kāi)課
孫德老師的數(shù)學(xué)公開(kāi)課
在課堂教學(xué)過(guò)程中，曹老師適時(shí)和上課教師交流，即教即評(píng)，給教師在情景設(shè)計(jì)、問(wèn)題提出、實(shí)操策略、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面予以指導(dǎo)，并不時(shí)和聽(tīng)課教師進(jìn)行交流，、探討教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理，提出更有效的措施和方法。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，曹老師適時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生在何時(shí)該干什么，應(yīng)該怎么做，鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手，敢于回答，大聲回答，主動(dòng)參與課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果基本可見(jiàn)。在學(xué)生小組合作的過(guò)程中，曹老師要求老師們要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，有了想法再進(jìn)行小組合作交流，不然沒(méi)有任何意義。組內(nèi)交流后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后小組代表進(jìn)行展示，不足之處同組成員進(jìn)行補(bǔ)充，其他小組也可以進(jìn)行補(bǔ)充。總之，只有學(xué)生參與了，體驗(yàn)了，學(xué)會(huì)也是自然而然的事情了。
曹老師不時(shí)和聽(tīng)課老師交流，即時(shí)點(diǎn)評(píng)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)教師應(yīng)該怎么處理比較好，為教師提供較好的解決方法，并解釋這樣做的理由，讓教師學(xué)到貨真價(jià)實(shí)的教育教學(xué)策略，鼓勵(lì)教師積極應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去。
每一節(jié)課結(jié)束，曹老師和潘校長(zhǎng)都和聽(tīng)課教師分享自己聽(tīng)課中的感悟和看法，用理論引領(lǐng)實(shí)踐，為教師提供最優(yōu)化的路徑和方法，為學(xué)科組工作和建設(shè)提出一些合理化的建議，具有重要的指導(dǎo)意義。
通過(guò)課堂教學(xué)診斷，我們會(huì)明確地哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，出現(xiàn)了什么問(wèn)題。在名師的指導(dǎo)下知道采取哪些更有效的方法解決問(wèn)題，然后不斷優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的效果。沒(méi)有完美的課堂，只有不斷完善的課堂。希望我們?nèi)w教師能借著“診斷性聽(tīng)評(píng)課”活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，做一個(gè)幸福感滿滿的教師。
圖文：孫理想
審核：李超
