為解決期中自測(cè)中暴露的問(wèn)題，更好地探索銅山區(qū)英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量提升的有效路徑，切實(shí)提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效，11月29日上午，銅山區(qū)初二英語(yǔ)教師在銅山區(qū)清華中學(xué)開(kāi)展了英語(yǔ)教研活動(dòng)，活動(dòng)由銅山區(qū)教研室楊曉平老師主持?；顒?dòng)分為講課、評(píng)課、期中自測(cè)質(zhì)量分析及教學(xué)建議、區(qū)域教研共同體的建設(shè)及要求四個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)是由清華中學(xué)八年級(jí)的兩位英語(yǔ)教師帶來(lái)的兩節(jié)精彩的展示課。第一節(jié)是由吳新宇老師執(zhí)教的八上Unit5 Integrated Skills綜合技能課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀的能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。學(xué)生先聽(tīng)過(guò)A1的聽(tīng)力練習(xí)了解并掌握老虎和狼的外形、能力、習(xí)性、食物以及面臨的困境。隨后通過(guò)讓學(xué)生以第一人稱(chēng)的角度介紹老虎或狼來(lái)進(jìn)行鞏固，同時(shí)鍛煉了學(xué)生說(shuō)的能力。接著通過(guò)A2的挖空訓(xùn)練再次加深學(xué)生對(duì)這兩種野生動(dòng)物各方面的掌握，同時(shí)借機(jī)總結(jié)野生動(dòng)物陷入困境的原因，最后階段，讓學(xué)生順勢(shì)進(jìn)入解決這些困境，保護(hù)野生動(dòng)物措施的討論。學(xué)生從課本中的聽(tīng)力材料和小組討論中獲得靈感和啟發(fā)，提出了更多的解決措施和建議。從而達(dá)成操練知識(shí)、鍛煉能力、引導(dǎo)情感的三維目標(biāo)，最后的作業(yè)布置讓學(xué)生制作宣傳保護(hù)野生動(dòng)物的手抄報(bào)，希望以此引領(lǐng)學(xué)生做保護(hù)野生動(dòng)物的宣傳者和踐行者。
第二節(jié)課是由賈根禮老師帶來(lái)的八上Unit6 Reading1 本語(yǔ)篇的主題屬于“人與自然”范疇，涉及“熱愛(ài)與敬畏自然,與自然和諧共生”。本語(yǔ)篇是聚焦扎龍國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的一篇觀鳥(niǎo)協(xié)會(huì)內(nèi)部通訊稿，依次介紹了扎龍自然保護(hù)區(qū)的地理特征及生態(tài)價(jià)值、棲息在扎龍保護(hù)區(qū)的鳥(niǎo)類(lèi)的特性、扎龍保護(hù)區(qū)面臨的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)問(wèn)題的措施。賈老師用傳統(tǒng)文化中的仙鶴和濕地導(dǎo)入語(yǔ)篇話題,激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起情感共鳴。通過(guò)預(yù)測(cè)，讓學(xué)生將已有的知識(shí)和體驗(yàn)與語(yǔ)篇建立聯(lián)系，為接下來(lái)的語(yǔ)篇閱讀做好準(zhǔn)備。同時(shí)，從閱讀技巧的角度提示學(xué)生關(guān)注文章標(biāo)題是獲取信息的有效途徑之一。運(yùn)用skimming閱讀技巧快速瀏覽全文是閱讀的重要步驟,旨在獲取文章的大意。同時(shí)在快速閱讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每個(gè)段落的首句和尾句。緊接著從第一段“rare”一詞出發(fā),找到本段與之呼應(yīng)的“not many”，引導(dǎo)學(xué)生尋找更多的與數(shù)據(jù)相關(guān)的詞，特別關(guān)注“40 percent”，感知列數(shù)據(jù)能增強(qiáng)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。通過(guò)再次賞讀，體會(huì)到鳥(niǎo)類(lèi)面臨危險(xiǎn)，合理推斷出下文將呈現(xiàn)和分析鳥(niǎo)類(lèi)在扎龍濕地面臨的問(wèn)題。在“人與自然”這一主題的引領(lǐng)之下，依托教材語(yǔ)篇，促進(jìn)多元思維發(fā)展和價(jià)值取向判斷。讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到生態(tài)文明建設(shè)的任重而道遠(yuǎn)，感受到美麗中國(guó)不僅是山清水秀、天藍(lán)地綠，而且是留得住鄉(xiāng)愁、守望相助的生命家園。
兩節(jié)精彩的展示課過(guò)后，進(jìn)入到評(píng)課環(huán)節(jié)，啟星中學(xué)和大許中心中學(xué)的老師分別對(duì)兩位授課教師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
最后銅山區(qū)教研室英語(yǔ)教研員楊曉平老師針對(duì)本次期中自測(cè)進(jìn)行質(zhì)量分析，給出了教學(xué)建議。楊老師先進(jìn)行了期中抽測(cè)數(shù)據(jù)分析，包括不同分?jǐn)?shù)段的人數(shù)統(tǒng)計(jì)、22級(jí)學(xué)生歷次成績(jī)對(duì)比、銅山區(qū)各校英語(yǔ)均分、各校聽(tīng)力均分、書(shū)面表達(dá)學(xué)生得分等方面。楊老師針對(duì)以上方面提出了提升學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)以及書(shū)面表達(dá)的對(duì)策。緊接著，楊老師又對(duì)本次試卷中的典型題進(jìn)行了分析，并針對(duì)不同的題型也給出了切實(shí)有效的教學(xué)建議。楊老師提出：1.研究教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)用意識(shí)；2.重視語(yǔ)篇教學(xué)，加強(qiáng)精深閱讀；3.提升認(rèn)識(shí)，將聽(tīng)與說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等語(yǔ)言技能結(jié)合；4.細(xì)化落實(shí)，提升普通班教學(xué)的有效性。最后，楊老師還針對(duì)建設(shè)區(qū)域教研共同體提出了要求。
“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光?！北敬谓萄谢顒?dòng)為銅山區(qū)初二年級(jí)各位教師們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。今后，我們將繼續(xù)在教育的路上砥礪前行，打造高品質(zhì)、高效率的課堂，實(shí)現(xiàn)教育的共贏。
圖片：薛靜
文字：吳新宇
