為了加強小學科學教師隊伍的建設(shè)，徐州市開展為期兩天（11月21-22日）集中研修活動。本次活動由省名師工作室沈?qū)幚蠋熀投琶骺道蠋熤鞒?，研修主題為“科學與工程實踐”教學難點及其突破，教育科研的基本方法與課題申報，本次研修方式為線上集中研修，銅山區(qū)小學科學骨干教師全員參與研修。
1月21日上午，馮毅老師開展《素養(yǎng)導向的教學設(shè)計：理念與技術(shù)》的專題講座。馮毅老師提出素養(yǎng)導向意味著什么。馮毅老師指出核心素養(yǎng)是對黨的教育方針的具體化，反映有理想、有本領(lǐng)、有擔當時代新人的培養(yǎng)要求。
11月21日下午，張雷主任對《培育站管理之道》的專題講座,該講座一共分為四個部分。一，名師工作室的價值定位。名師工作室是中小學教師專業(yè)發(fā)展的新平臺，和傳統(tǒng)培訓比較它的優(yōu)勢突顯。二，工作室的實踐策略。三，工作室的運行機制。主持人是核心，團隊是歸宿，交流為常態(tài)，活動為載體。四，工作室的價值延伸。
11月22日的上午，金衛(wèi)國校長開展《跨學科概念教學胡實踐研究——以做個發(fā)報機為例》的專題講座。首先金校長出示了《義務(wù)教育科學課程標準（2022年版）》，對科學的跨學科概念和學科核心概念進行了詳細的講解，幫助培訓教師厘清概念，指出了跨學科概念和學科核心概念之間存在內(nèi)在關(guān)系。其次金校長就近期參與的第六屆小學科學特級教師及名師論壇活動對培訓教師分享了心得體會，對跨學科概念視角下科學概念學習的教學策略進行培訓。
11月22日下午，林長春老師做了題為《小學生科學探究與工程實踐能力培育策略》的講座。林老師提到如何通過基于科學探究的科學實踐培養(yǎng)學生的科學探究能力，圍繞科學探究能力及其培養(yǎng)、工程能力及其培養(yǎng)等四個方面進行展開。
為期兩天的專家研修培訓，銅山區(qū)科學骨干教師積極參與、學習。學習專家理念，每個學員都為提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)做出更大的努力。
獨行慢，眾行遠，在團隊中，遇到專家與榜樣，也相信榜樣的力量可以又讓我們前行一步。在培育站中，我們的學員們也在努力的追隨光、成為光、發(fā)散光。
撰稿：程言雙
審稿：宗磊
