教師是培養(yǎng)未來(lái)的棟梁之才的重要角色，他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育理念對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。為了提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，11月20日漢王鎮(zhèn)北望小學(xué)“芳草堂”開(kāi)展了讀書(shū)分享交流活動(dòng)。
首先，許雨勤教師讀書(shū)分享了《教育平衡力》一書(shū)，這本書(shū)通過(guò)真實(shí)的故事，講述了陳榮藝校長(zhǎng)在尋找教育平衡點(diǎn)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了教育的平衡藝術(shù)和教育之道。《教育平衡力》一書(shū)的核心理念是通過(guò)平衡教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。它提出了學(xué)術(shù)成就與身心健康的平衡的概念，并強(qiáng)調(diào)了教育的多個(gè)方面的平衡，如快與慢的平衡、強(qiáng)與弱的平衡、進(jìn)與退的平衡等。這本書(shū)的目標(biāo)是幫助教師擺脫教學(xué)困境，提高教學(xué)的有效性，讓每個(gè)孩子都成為愛(ài)寫(xiě)作的天使，通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)孩子的習(xí)慣與素養(yǎng)，讓他們?cè)谄胶庵谐砷L(zhǎng)。
接著，毛雨瑩老師分享了《書(shū)則十本》一書(shū)，她談到初讀此書(shū),立即被老師們富有詩(shī)情畫(huà)意的文筆吸引住了。比如說(shuō)張曉情老師,童年的她,左手仙俠，右手詞話(huà)。而她的青春之書(shū)更是折射出80、90最美的童年回憶。再比如陳宇彥老師，他平日以刷書(shū)為樂(lè),相信閱讀就是“流水盛干言，熒光即人間。”閱讀他的文字更是一趟酣暢的心靈之旅。生命不息,閱讀不止。正如書(shū)中所言,從書(shū)中冒險(xiǎn)，在書(shū)中跌宕。當(dāng)閱讀到定的程度時(shí)，我們就開(kāi)始了選擇,讀著讀著就讀成了“自己期望的樣子”。許多時(shí)候無(wú)意間讀到某本書(shū),甚至是某句話(huà)都可以成為生命中的“伏筆”， 成為命運(yùn)之神預(yù)設(shè)的一-條神秘而美妙的“線索”。
通過(guò)教師讀書(shū)分享活動(dòng)，教師們不僅加深了對(duì)教學(xué)的理解，還增強(qiáng)了對(duì)自身的認(rèn)知。他們從書(shū)中汲取智慧，將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，提升了教學(xué)質(zhì)量和教育水平。同時(shí)，教師們也通過(guò)分享交流，互相啟發(fā)，共同成長(zhǎng)。
通過(guò)教師讀書(shū)分享活動(dòng)，我們相信教師們將點(diǎn)燃智慧的火花，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
編輯：彭莉
審稿：陳立強(qiáng)
