“雙減”背景下，為促進數(shù)學教師的專業(yè)成長，提高教育教學質量，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領、輻射作用，11月21日，柳新鎮(zhèn)馬樓小學展開了數(shù)學教研活動，活動由數(shù)學教研組組長常萍老師主持，馬樓小學全體數(shù)學教師參加了此次活動。
活動伊始，馬樓小學吳靜老師執(zhí)教《小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》。吳老師從學生的過往經(jīng)驗出發(fā)，由小數(shù)點向右移動引起的小數(shù)大小變化導入新課，為接下來的新課學習奠定基礎。吳老師通過巧妙的設計教學活動，通過讓學生自己計算，討論自己的發(fā)現(xiàn)并提出猜想，自己找小數(shù)驗證猜想，總結規(guī)律等系列活動，潛移默化地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，把課堂還給了學生，讓學生成為了課堂真正的主人。
吳靜老師特別重視學生的語言表達能力，鼓勵學生多說、多總結，培養(yǎng)學生的歸納、思考能力，為學生架設起從未知到已知的橋梁。吳老師在研討時，清晰地指出并認識到對學生來說，形式化地記住規(guī)律并不困難，但要自己探索發(fā)現(xiàn)并真正理解規(guī)律卻不容易?！靶?shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化”中，小數(shù)點向左移動一位，相當于原數(shù)除以10；小數(shù)點向左移動兩位，相當于原數(shù)除以100；小數(shù)點向左移動三位，相當于原數(shù)除以1000……引導學生理解小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是本節(jié)課的一個深度學習點。常萍老師指出學生們經(jīng)歷觀察、比較、猜測、驗證的過程，探索出小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，多角度理解小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的道理，從而體會到小數(shù)數(shù)位及其關系，發(fā)展了他們的推理能力。
教無定法，貴在得法。馬樓小學數(shù)學教研組成員各抒己見，從課標到教材、從理念到方法、從教師到學生、從課前預習到課后作業(yè)、從掌握知識到培養(yǎng)能力、從養(yǎng)成習慣到獲得方法、再到學生的終身發(fā)展等各個方面展開了評課與研討，并提出了許多思考和建議。
