11月3日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郭集小學(xué)舉辦了主題為“抒悅會”的讀書沙龍活動，“抒悅會”今年新入職的9位教師，在正心樓會議室共同分享了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》第11——20條建議，開啟了第二場教育的心靈之旅。本次活動由孔校長主持，參與本次讀書分享的有秦子童、程娟娟、馬嬌、孫金金謝榮密、馮詩瑤、張雪、崔煥、劉慧9位老師。
秦子童老師在讀到“怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識”這一條建議，
認(rèn)為學(xué)生閱讀科普讀物，尤其是有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)前沿的書籍；擴(kuò)充教學(xué)大綱以外的知識；激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生多思考，多提問；小學(xué)語文要多學(xué)科融合，落實“立德樹人”的目標(biāo)。
程娟娟在讀到“不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘”中也受到啟發(fā)，認(rèn)為學(xué)生要把新教材的學(xué)習(xí)要透徹，做好筆記，知識系統(tǒng)化，用好錯題集，日常復(fù)習(xí)要及時，重視學(xué)困生的提前復(fù)習(xí)，家校共育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，文科加強閱讀，而不是刷題，精選習(xí)題很重要。
馬嬌老師在讀到“思考新教材是上課的一個階段”，感悟到作為學(xué)生要做到懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了牢固掌握知識，還必須進(jìn)行思考。就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。
謝榮密老師在讀到“閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段”，認(rèn)為學(xué)生在上新課之前，熟悉文本內(nèi)容，尋找相關(guān)書籍并提出問題，讓學(xué)生提前閱讀（有預(yù)習(xí)有思考）；對已經(jīng)學(xué)過的知識，可進(jìn)行擴(kuò)充性閱讀。
孫金金老師在讀到“不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘”，反思到老師在教學(xué)時考慮學(xué)科和具體材料特點，單著重用紅筆記下概念，規(guī)律，以便規(guī)律復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備擴(kuò)充大綱教材的知識
張雪老師在讀到“不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘”，認(rèn)為要給孩子們創(chuàng)造積極的復(fù)習(xí)環(huán)境，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，給予學(xué)生足夠的鼓勵和肯定，關(guān)注學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
馮詩瑤老師在讀到“靈活的教學(xué)方法”,認(rèn)為活的教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以使用多種教學(xué)工具和策略，如游戲、小組討論、實驗等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過給予學(xué)生更多的選擇權(quán)，讓他們參與到教學(xué)過程中，教師能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。
崔煥老師在讀到”怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動“，感悟到不要花獨立的時間在課堂上去檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，可以出兩個有意義的題，看他們的完成情況。把檢查知識變成知識應(yīng)用，提高效率，讓學(xué)生的腦子動起來。
劉慧老師在讀到“評分應(yīng)當(dāng)是有分量的”，感悟到評分是一種很有分量的手段，老師給學(xué)生的評分應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生一段時間的勞動，要包括學(xué)生的答復(fù)、對同學(xué)的答復(fù)的補充、書面作業(yè)、課外閱讀和實際作業(yè)。 要讓學(xué)生知道老師的評分方法和評分時間，他們就會根據(jù)老師的要求去做自己該做的事情。
活動最后，孔校長對教師讀書筆記，PPT制作，分享板塊做出了點評，并向老師們提出了最殷切的期盼。
經(jīng)典書籍如雪中紅梅，暗香浮動。它們充滿詩情畫意，明麗純粹；充滿叩問深思，發(fā)人深省。讀經(jīng)典的書籍，就像接受一次次精神上的洗禮。它們值得一讀再讀，每一次閱讀，都會有不一樣的收獲。
撰稿：謝榮密
供圖：馮詩瑤
