教育是世界上唯一需要慢下來(lái)做的事情，沒(méi)有捷徑，只有緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滋養(yǎng)。10月12日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)開(kāi)展了以“為了更好的教育”為主題的教師閱讀分享活動(dòng)?；顒?dòng)由劉雪露老師主持，許夢(mèng)瑩、孟亭廷、陳亞霏三位老師分享了她們的閱讀故事。
許夢(mèng)瑩老師給我們帶來(lái)了主題為“未來(lái)光芒萬(wàn)丈 始終溫暖有光”的閱讀分享。作為一名教師，我們要做到心中有愛(ài)。不但要愛(ài)自己的事業(yè)，更要愛(ài)護(hù)孩子。真心的把孩子當(dāng)成自己的朋友，用心去呵護(hù)。只有建立了和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛才和諧友好，才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能有利于學(xué)習(xí)。另外還要不斷地更新學(xué)習(xí)方法，要時(shí)刻把學(xué)生的注意力和興趣牢牢抓在手中，這樣我們的課堂才能夠取得成功。教育正是以滴水穿石的恒心、牽著蝸牛散步的耐心，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任心，在學(xué)生心靈深處耕耘。
孟亭廷老師給我們帶來(lái)了她讀《教師的溝通力》的閱讀感悟。 心理學(xué)家阿德勒說(shuō)：一切煩惱都源于人際關(guān)系。是的，對(duì)于教師而言，教學(xué)和日常工作很重要，但是構(gòu)建人際關(guān)系同等重要。因?yàn)闊o(wú)論是上課、組織活動(dòng)還是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，教師的工作處處都離不開(kāi)溝通。《教師的溝通力》這本書，被稱作是“讓話語(yǔ)直抵人心的教師溝通指導(dǎo)”，相比市面上的其他書籍，沒(méi)有晦澀難懂的語(yǔ)言，沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，它通過(guò)簡(jiǎn)短的文字，生動(dòng)的比喻，活潑的漫畫，將想要傳達(dá)的信息直觀的表達(dá)出來(lái)，近似于手把手的指導(dǎo)，把我們覺(jué)得頭疼苦惱的溝通問(wèn)題，變得有據(jù)可依，而更有信心去面對(duì)。提升溝通力帶給我們不僅局限于人際關(guān)系的影響，也會(huì)改變我們的生活方式。
陳亞霏老師給我們帶來(lái)了她讀《正面管教》的讀書心得。書中富有深意的現(xiàn)實(shí)事例，拓寬了我們的視野，更教會(huì)我們?nèi)绾芜\(yùn)用合理的管教方式。作為一名青年教師，我們往往把握不好教育孩子的尺度，而《正面管教》給我們提供了一種既不用嚴(yán)厲也不驕縱的方法一一和善與堅(jiān)定并行。和善而堅(jiān)定是正面管教的根本所在。其中，我們要注意的是: 和善不等于驕縱，堅(jiān)定不等于懲戒，而是一種建立在相互尊重的前提之下進(jìn)行的，只有在這樣的氛圍當(dāng)中，孩子們才有機(jī)會(huì)培養(yǎng)出自尊自愛(ài)自律、相互尊重和解決問(wèn)題等能力。
分享結(jié)束后，宋友平校長(zhǎng)對(duì)本次分享交流活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。在肯定本次閱讀分享的老師們能結(jié)合自己工作，從不同角度暢談了自己讀書體會(huì)的同時(shí)，并寄語(yǔ)全體老師，要將讀書這個(gè)好習(xí)慣堅(jiān)持下去，不斷學(xué)習(xí)、反思，將理論用于實(shí)踐當(dāng)中去。
通過(guò)這次教師讀書活動(dòng)，我們更加深切地感受到讀書學(xué)習(xí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用。我們也深知教師工作責(zé)任重大，尚需磨練提高自己，只愿未來(lái)和孩子們彼此相伴，共同成長(zhǎng)。
一百個(gè)兒童就有一百種語(yǔ)言，一百位教師也有一百種教育智慧，愿我們徜徉在書的海洋中，“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得，讓我們?cè)跁憬?rùn)的時(shí)光中，一起成長(zhǎng)為更加專業(yè)的教育工作者。
