有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習慣。播下習慣，收獲性格”。這就是說良好的行為習慣是能夠通過教育來培養(yǎng)的，行為習慣的養(yǎng)成也是從幼兒時期抓起的。個體年齡越小，行為的可塑性就越大，動力定型就越容易。而一日常規(guī)的形成過程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣的有效途徑。幼兒園作為幼兒第一個接受集體教育的場所，幼兒教師更應(yīng)善于組織幼兒學習一日常規(guī)，讓幼兒健康快樂成長。
為了讓教師們更加輕松的工作，解決自己一日常規(guī)中遇到的問題，組織教師進行相關(guān)問題的教研研討。
根據(jù)這些天的觀察，中班組的老師描述了他們在常規(guī)活動中產(chǎn)生的問題，首先中一班出現(xiàn)幼兒在午睡起床后，出現(xiàn)閑逛不回座位的現(xiàn)象；其次幼兒在戶外活動中幼兒排隊時任意停留拉開隊伍間距和孩子趴在地上，還有部分區(qū)域存在區(qū)域規(guī)則人數(shù)限制的現(xiàn)象。
針對午睡起來后幼兒產(chǎn)生閑逛、不回座位的現(xiàn)象，大班老師給出了解決方法:
1.班級老師做好分工；
2.給幼兒明確的制定下一步計劃，讓他知道自己起床后要做哪些事情。
其余老師相繼補充：
1.樹立榜樣，引導幼兒學習；
2.午睡醒后輕聲與幼兒對話，指引幼兒行動；
3.設(shè)置動線讓幼兒有序自己拿取午點；
4.在幼兒吃午點的時候，和幼兒談話了解幼兒習慣。
對于戶外孩子排隊產(chǎn)生的問題，朱老師給出的解決方式是：
1.延遲幼兒戶外游戲時間，讓幼兒明白自己做不好時，會影響到自己游戲的時間。
2.反性別排頭站隊，讓幼兒學會反思。
對于區(qū)域徐園長給出的建議是：“區(qū)域是孩子自主游戲的好地方，教師要改變限制人數(shù)的規(guī)則，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)不同區(qū)域的樂趣。如果個別區(qū)域沒人，教師要根據(jù)班級孩子的特點進行適當?shù)囊龑??！?
小班組出現(xiàn)的情況還包括有吃午飯時孩子坐不住、個別幼兒依戀老師、個別幼兒存在特殊行為的現(xiàn)象。
針對小班組的問題老師們給出的解決方法有：
1.進行家園互動，了解幼兒在家情況，家園合力共同糾正幼兒不良習慣；
2.教師要善于觀察，分析幼兒產(chǎn)生這些行為的原因，從根本上解決幼兒的問題；
3.給予特殊行為幼兒更多關(guān)注和愛，幫助幼兒健康快樂成長。
通過老師們對于自己班出現(xiàn)問題的提出和其老師對于解決方式的慷慨分享，讓我們在此次教研研討活動中收獲滿滿。希望在今后的日子里，循序漸進的培養(yǎng)幼兒，同時付出愛心，付出耐心，讓幼兒茁壯成長。
