師友相伴
攜手搭起友誼的橋梁
真情相隨
稚嫩的夢(mèng)想由此啟航
相聚九龍
探尋成長(zhǎng)路上的新方向
同心同行
實(shí)現(xiàn)生命的粲然生長(zhǎng)
虞永平教授曾說(shuō)，從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。
九龍湖小學(xué)以?xún)和囊延谢A(chǔ)與需求為出發(fā)點(diǎn)，以主題式、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為形式，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一年級(jí)系列適應(yīng)性課程。幫助一年級(jí)新生在生活化、情境化和游戲化的銜接課程中，順利適應(yīng)新環(huán)境，快樂(lè)地融入小學(xué)生活。
我認(rèn)識(shí)的九龍：師友相伴
1.認(rèn)識(shí)自己
溫馨的教室窗明幾凈
縷縷書(shū)香撲面而來(lái)
從今天起
我有了一個(gè)新的身份——小學(xué)生！
2.認(rèn)識(shí)同伴
“我們可以一起玩嗎？”“好呀！”
我遇到了很多友好的同學(xué)，
還和他們成為了朋友呢！
3.認(rèn)識(shí)老師
瞧——這是我和藹可親的老師們！
她們明朗的笑容，
讓我期待在九龍的每一天！
我參與的九龍：行思相隨
1.解鎖地圖
“滴——你已成功解鎖九龍地圖！”
聽(tīng)老師講解九龍年、九龍賦，
原來(lái)我們的校園文化大有來(lái)頭！
五谷園、書(shū)香亭，
轉(zhuǎn)角的一處處景致都是我們生長(zhǎng)的場(chǎng)所。
音符和色彩點(diǎn)綴了這所造夢(mèng)空間，
讓我來(lái)試著奏響九龍的第一曲吧！
兩年前，我的姐姐自豪地踏入九龍校園。
今年，我也光榮地成為了一名小龍寶呢！
我們的校園可真大啊，
有趣的場(chǎng)所數(shù)不勝數(shù)！
2.課堂體驗(yàn)
“叮鈴鈴——”
上課啦！
讓我看看
這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么呢？
每一堂課都妙趣橫生，
我們?cè)谥R(shí)的海洋自在遨游！
3.校園生活
課堂之外的體驗(yàn)，
也是那么豐富——
“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)”
嘹亮的國(guó)歌聲里，我們注視著五星紅旗冉冉升起。
“1、2、3、木頭人”
課間十分鐘，歡聲笑語(yǔ)灑滿(mǎn)整個(gè)校園
“呼嚕嚕，呼嚕?！?
美味可口的午餐時(shí)間過(guò)后，
一個(gè)個(gè)香甜的好夢(mèng)接連飛出窗。
我心中的九龍：真情相約
1.繪出我的九龍
拼一拼、畫(huà)一畫(huà)
九龍校園的樣子早已烙在我心里啦！
你最喜愛(ài)學(xué)校的哪一處場(chǎng)所呢？
2.說(shuō)說(shuō)我與九龍
綠草如茵的操場(chǎng)，
書(shū)香洋溢的校園
我太喜歡我的學(xué)校了！
我要和伙伴們一起，
在老師們的引領(lǐng)下，
努力成為自強(qiáng)不息的小龍寶！
幼小銜接，亦是有效銜接。一年級(jí)小龍寶們正逐漸形成生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往等多方面的好習(xí)慣，為學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
九龍湖小學(xué)將繼續(xù)堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，革新教育教學(xué)方式，以?xún)和硇慕】党砷L(zhǎng)和全面發(fā)展作為長(zhǎng)期目標(biāo)，以主題課程涵養(yǎng)每一顆童心，潤(rùn)澤每一個(gè)生命。
