統(tǒng)編教材單元編排的特點(diǎn)就是由“精讀”“略讀”“課外閱讀”共同構(gòu)建的閱讀體系，要求教師注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)精讀和略讀能力，使學(xué)生掌握語(yǔ)文閱讀的方法，進(jìn)一步提高閱讀速度和質(zhì)量。為不斷提高學(xué)校語(yǔ)文教師教育教學(xué)水平，劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)于9月13日組織六年級(jí)語(yǔ)文教師開展“三位一體”單元整體教學(xué)研討活動(dòng)。
劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)辛貴軍校長(zhǎng)深入課堂，認(rèn)真聽課。
趙穎老師結(jié)合多媒體，開展預(yù)學(xué)，讓各位聽課老師充分了解本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
伊琳琳老師執(zhí)教《狼牙山五壯士》第一課時(shí)，課堂版塊清晰，注重創(chuàng)設(shè)情景，課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生興致盎然。
閆馨月老師執(zhí)教《狼牙山五壯士》第二課時(shí)，帶著孩子們從更具象化的角度去理解點(diǎn)面結(jié)合，體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的妙處。引導(dǎo)學(xué)生感受革命文化的重要價(jià)值，懂得幸福生活是革命前輩浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗換來的，激發(fā)對(duì)革命領(lǐng)袖、革命英雄人物的崇敬之情。
孫村老師執(zhí)教《開國(guó)大典》第二課時(shí)，引入情境、以讀為本的同時(shí)，孫老師緊扣本單元語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生自主思考點(diǎn)面結(jié)合描寫場(chǎng)面的好處，與學(xué)生一同重溫革命歲月，訴說愛國(guó)情懷，課堂氣氛令人熱血沸騰。
趙永凱老師執(zhí)教《燈光》，趙老師借助學(xué)習(xí)單，聚焦三處光的描寫，引導(dǎo)學(xué)生理清燈光與火光之間的關(guān)系，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬，感受先烈的無私奉獻(xiàn)。整堂課環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生明白了今天幸福生活的來之不易。
聽課結(jié)束后，楊芹老師針對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容，分享閱讀推薦。最后，蘭靖主任進(jìn)行了集中評(píng)課。四位老師教案和課件設(shè)計(jì)合理，師生互動(dòng)熱烈，老師評(píng)價(jià)及時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)積極，教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練也十分到位。
此次教研活動(dòng)給老師們提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，智慧的火花在研磨中迸發(fā)，相信劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)道路上會(huì)不斷成長(zhǎng)。
撰稿人：徐楠
