王安石說(shuō)過(guò)“讀書(shū)謂已多，撫事知不足”，人類的文明能夠薪火相傳離不開(kāi)書(shū)籍的力量，離不開(kāi)千百年來(lái)我們對(duì)于知識(shí)的崇尚。如今，科技的發(fā)展讓獲取知識(shí)的渠道不斷拓展，書(shū)籍。作為傳承知識(shí)這種古老的途徑，逐漸式微。正是因?yàn)槿绱?，我們更?yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到讀書(shū)明智的重要性。老師有閱讀的習(xí)慣，不僅關(guān)乎自己的專業(yè)成長(zhǎng)，素養(yǎng)的提升，而且關(guān)乎著對(duì)教育的態(tài)度，對(duì)孩子的情感，更關(guān)乎著對(duì)一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族未來(lái)的憂思。
本次閱讀內(nèi)容為《幼兒園課程質(zhì)量評(píng)估手冊(cè)》中第四小結(jié)——師幼互動(dòng)。4月21號(hào)下午，導(dǎo)讀成員：邵老師、茌老師、陳老師結(jié)合我園教育實(shí)際和園內(nèi)其他教師的共同商議下，制定了本次《幼兒園課程質(zhì)量評(píng)估手冊(cè)》之“師幼互動(dòng)”的導(dǎo)讀計(jì)劃。
活動(dòng)開(kāi)始，各位老師們積極的在讀書(shū)群中進(jìn)行了簽到。
讀書(shū)分享活動(dòng)正式開(kāi)始，主持人邵老師提出了第一個(gè)問(wèn)題：師幼互動(dòng)的概念，或者你認(rèn)為什么是師幼互動(dòng)？
老師們針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精彩的發(fā)言，緊接著主持人邵老師給老師們又提出了新的問(wèn)題：在我們的一日活動(dòng)中，師幼互動(dòng)有哪些形式，請(qǐng)老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師們抒發(fā)自己的見(jiàn)解，熱情討論。邵老師對(duì)大家的見(jiàn)解做了小結(jié)：在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，師幼互動(dòng)占有重要的位置。我認(rèn)為，理想的師幼互動(dòng)模式是由教師發(fā)起與幼兒主動(dòng)發(fā)起并重，集體小組與個(gè)別互動(dòng)相結(jié)合，積極互動(dòng)，肯定性互動(dòng)和平行性互動(dòng)占主流。只有這樣，才能在幼兒園建構(gòu)起積極有效的師幼互動(dòng)。邵老師繼續(xù)拋出問(wèn)題：你認(rèn)為師幼互動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？
讀書(shū)到最后一個(gè)環(huán)節(jié)，主持人邵老師重點(diǎn)提出的問(wèn)題：如何建立高質(zhì)量的師幼互動(dòng)，有哪些策略？請(qǐng)老師們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的看法。老師們紛紛根據(jù)自己的帶班經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了案例分享，有的老師積極補(bǔ)充，有的老師仔細(xì)聆聽(tīng)并提出自己的困惑，其他老師進(jìn)行解答。
本次閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，內(nèi)容的系統(tǒng)性、視覺(jué)的新穎性、操作的可行性，讓我們老師更新了知識(shí)，樹(shù)立了新的理念，接受了新的閱讀觀和教學(xué)觀，我們也將每一次的活動(dòng)作為教育的契機(jī)，結(jié)合幼兒園課程改革的實(shí)踐，深度解讀《幼兒園課程質(zhì)量評(píng)估手冊(cè)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等精神，以此更好的推進(jìn)幼兒園閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。
通訊員：陳蘇楠
