2023年5月19至21日，徐州市漢橋小學(xué)兩位語文教師來到了南京市金陵中學(xué)河西分校，參加第33屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會。本次活動匯聚了全國最優(yōu)秀的小學(xué)語文教育專家，他們?yōu)槲覀冋故玖俗钚碌男W(xué)語文教育成果。
許老師的這一節(jié)課最大特色在于無論哪種引導(dǎo)教育都在無痕中生成，如：課前熱身看似無意，其實是有意而為，它是一個訓(xùn)練學(xué)生聽、想、說的過程，“糖果故事屋”的設(shè)計滲透認真傾聽的習(xí)慣培養(yǎng)、抓住核心詞語提煉文本的能力、用自己的語言描述內(nèi)容，給學(xué)生進行語言表述的底氣。這是一次不拘泥于一篇課文、一節(jié)語文課的教學(xué)，從課前熱身到文本導(dǎo)入直至每個教學(xué)環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)走出課堂、融入課堂，走進課本、跳出課本，走進語文、跳出語文的教育觀。
孫老師這節(jié)課讓詩人的心跨過千年，透過文字，用孩子們的聲波傳遞了出來：一片冰心在玉壺！伴隨著孫老師的吟唱，詩韻彌漫，三遍不止，余音繞梁。本以為這就是本節(jié)課的高潮！但更驚喜的還在后面。真正走入人心的教學(xué)必能激發(fā)出熱烈的思維碰撞，最后的思維拓展環(huán)節(jié)，孫老師邀請孩子們寫送別詩，讓我們現(xiàn)場感受到讓學(xué)生通過學(xué)到的知識進行理解與總結(jié)升華！
5月19日第三節(jié)課薛法根老師觀摩課《巨人的花園》
薛老師的課以問題串起整篇課文，讓孩子們在解決問題的過程中，逐步理解課文內(nèi)容，把握這一課的中心，解決了學(xué)習(xí)的重難點；后面的分享環(huán)節(jié)，薛老師從任務(wù)群著手來梳理本單元教材，講了任務(wù)群主題單元教學(xué)、閱讀設(shè)計。
李老師語言親切，整節(jié)課聽起來很舒服。課件設(shè)計的很精美，讓孩子們從讀中理解詩意，借助圖片理解詩意。最難得的一點—對于古詩的大背景在二年級該如何滲透？李老師的方法巧妙，既沒有過度提高，又引導(dǎo)學(xué)生輕松地理解了背后的“挽留”之意。
趙老師課堂風(fēng)趣幽默，氛圍輕松，言語間不知不覺激起孩子們的求知欲，真正做到“潤物細無聲”。在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的形，讀出古詩的神，讀出古詩的味。趣味引讀中，更是有層次有梯度有深意。
5月20日第一節(jié)課郭學(xué)萍老師觀摩課《夏天是一本打開的詩集》
長辮子老師先引導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法:讀、評、說，再讓孩子們當(dāng)小老師，學(xué)生興趣濃厚，寓教于樂。孩子們回答問題的環(huán)節(jié)，更是孩子們想象力的迸發(fā)。在輕松有趣的課堂中，達到會學(xué)會用、熱愛詩歌的目標。
曹老師先緊扣中心句，引導(dǎo)獲取信息，繼而體會小古文言簡意豐富；接著創(chuàng)設(shè)情境拉進學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生在理解，想象中感受“聰惠、有禮”，透過文字，看到背后的內(nèi)涵，感受到楊氏子的應(yīng)答之智和待客之禮，繼而體會小古文言淺意深遠。最后通過補充結(jié)尾，拓展延伸，讓學(xué)生體會小古文的言盡意無窮。
王老師的課堂層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，從“梅花”詩詞創(chuàng)設(shè)“梅花”語境到感悟梅花意蘊，從梅花品格對應(yīng)最有氣節(jié)的人物到知人論世，傳承"梅花"文化。讓我感受到梅花的力量，意識到了梅花魂的重要性。梅花魂可以讓我們擁有更多的智慧和勇氣去改變我們自身，去追求強大的力量和心靈豐盈。
朱老師層層深入，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文尋找信息，再聯(lián)系自身實際分析體會。然后結(jié)合板書要點，引導(dǎo)學(xué)生思考并歸納課堂所獲。朱老師的課讓我再次確信了，語文課堂必須是要有溫度的，是需要將教師情感、課堂內(nèi)容、孩子情感之間建立鏈接的?！巴捠强梢韵嘈诺摹闭f的真好，請相信童話存在，只有相信童話的存在，才能永葆童心，才會擁有更豐滿多彩的人生。
戴老師執(zhí)教的《司馬光》一課令人耳目一新：古聲古韻，獨具匠心！他以讀出文章的韻入手，讓學(xué)生想象畫面，讀韻成畫，讀中悟情，以讀代講，聲情并茂，真正達到了以文化人的教育目的。
本次活動，我們認真聆聽了觀摩課以及對應(yīng)的報告，對新課程標準的理念有了更深入的認識。同時也認真做了記錄，以便日后的學(xué)習(xí)和思考。
