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守童心 共成長——徐州市太行路小學(xué)家長成長學(xué)院寒假專題課程來啦!
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2023-01-15 09:23:00    閱讀量:14137次
[摘要]:徐州教育:寒暑交替,萬象更新,緊張的學(xué)習(xí)生活告一段落,假期如約而至。為有效推進(jìn)太行路小學(xué)家長成長學(xué)院建設(shè),提高家長成長學(xué)院課程豐富性和針對性,高質(zhì)量推進(jìn)家校協(xié)同育人,太行路小學(xué)

  寒暑交替,萬象更新,緊張的學(xué)習(xí)生活告一段落,假期如約而至。為有效推進(jìn)太行路小學(xué)家長成長學(xué)院建設(shè),提高家長成長學(xué)院課程豐富性和針對性,高質(zhì)量推進(jìn)家校協(xié)同育人,太行路小學(xué)家長成長學(xué)院請來了慧愛青少年發(fā)展指導(dǎo)中心主任高山老師,為大家?guī)砹撕賹n}課程,幫助家長們?nèi)媪私夂⒆?,更好的陪伴孩子健康成長。

  本期徐州市太行路小學(xué)家長成長學(xué)院寒假專題共分為三個課程主題:
  智慧做父母,好好愛孩子之“三型四知”家教法
  智慧做父母,好好愛孩子之親子關(guān)系建設(shè)
  智慧做父母,好好愛孩子之家長與孩子共成長

  第一課高山老師重點講解了全面了解孩子,與家長們積極互動,切實的幫助各位家長、老師更好的了解孩子,提高孩子的自我認(rèn)知。

  1.教育思維與管理思維
  我們平時和孩子的互動方式是什么呢?是教育、教學(xué)還是管理?
  要知道教育是啟發(fā)被教育者得出思想,我們的目標(biāo)不是讓孩子必須成為誰,而是成為他自己。相比管理思維,我們作為家長和老師要更多的理解和欣賞孩子。

  2.個體基因各不同
  基因決定著每個孩子都是獨特的,有著自己的長短板,我們要因材施教,而不是一味的去和別的孩子做比較。
  3.三大需求都一樣
  自主需求、能力需求、歸屬需求
  孩子小學(xué)階段的三大需求是最強的,家長要更多的保護(hù),支持孩子。
  4.成長經(jīng)歷各不同
  不同的親密關(guān)系讓孩子有著不同的情感記憶。
  5.當(dāng)下生態(tài)各不同
  高山老師用簡單易懂的語言說明家庭教育和學(xué)校教育、社會教育的不同。
  6.我家孩子的畫像
  嘗試著對孩子的各個特點進(jìn)行簡單描述,有利于我們更全面的了解孩子。

  哲學(xué)家洛克認(rèn)為:“人出生時心靈就像白板一樣,人的一切觀念和知識都是外界事物在白板上留下的痕跡?!?br />   其實,孩子的一切模樣都是我們自己在他身上的投影。讀懂孩子的內(nèi)心世界,就像回到小時候,重新做一次小孩,讀懂當(dāng)年的自己。懂得傾聽、以身作則、耐心教導(dǎo),勝過空洞的說教。

  每一個我們羨慕的“別人家孩子”背后,都站著對讓孩子美慕的“別人家父母”。教育孩子雖然沒有特定公式,但我們都應(yīng)該積極探尋適合孩子的教育方法。本期講座對各位家長和老師都受益頗深,對關(guān)于孩子的教育問題也產(chǎn)生了新的認(rèn)識與反思。

  智慧做父母,好好愛孩子。最好的教育,是給孩子插上一雙夢想的翅膀,引導(dǎo)他相信自己,信賴父母。
   家校共育,關(guān)鍵在“共”,目標(biāo)在“育”。徐州市太行路小學(xué)通過家長成長學(xué)院建設(shè),提高家長參與家校共育活動的有效性,增強家長參與家校共育的意識,努力通過搭建集家庭教育理論、實操培訓(xùn)為一體的家長成長平臺,共同記錄并分析孩子,促進(jìn)家校融合。

文字:王燦
圖片:全體教師
審核:宋梅 吳征 楊春梅

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