讀書是教師發(fā)展的必經(jīng)之路，也是人生充盈的必然選擇，為了帶動全員教師多讀書、讀好書、好讀書，養(yǎng)成讀書習慣，把讀書作為教師重要的專業(yè)發(fā)展方式，2023年4月20日，大彭鎮(zhèn)中心幼兒園開展了“名師讀名著”的教師讀書學習活動。
銅山區(qū)教師發(fā)展中心科研管理處科研員王廣闊分享了著名教育學家杜威的書籍《我們怎樣思維.教育與經(jīng)驗》，小班組、中班組、大班組的老師都進行了學習與記錄。王廣闊教研員首先提出問題：“怎樣理解、閱讀杜威的書籍？”他認為應該在理論與實踐來回穿越，反復揣摩，借助別人的書構建自己的知識體系。
王廣闊提供了書的目錄：
1.思維訓練的問題-反省思維的意義與價值
2.邏輯的探討-反省思維的過程與要素-思維五步：情景-問題-假設-推理-驗證
3.思維訓練-反省思維的發(fā)展策略-活動、具體與抽象、觀察、語言
同時也提出三個問題：
1、概念：什么是反省思維？
2、價值：為什么要培養(yǎng)反省思維？
3、路徑：怎樣培養(yǎng)學生的反省思維？
反省思維是思維方式的其中一種，是自覺、持續(xù)、反省，得出確切信念或可靠結論。孔子的三省吾身，朱熹“審問慎思明辨”所指向的就是這種思維，他們共同指向理智的心理傾向，合理的思考過程，充足的判斷理由。
反省思維第一能讓個體的行為趨于正確，第二能讓大腦物理結構共完善。并且培養(yǎng)學生的反省思維有三種途徑，第一把好奇引向理智的好奇，第二把暗示引向深廣的暗示，第三把無序引向邏輯的秩序。
通過此次學習活動，幫助大家更加深刻的認識杜威的教育思想，讓大家知道怎樣去閱讀一本好書，讓我們更加深刻認識了杜威的這一本著作，閱讀大教育家著作的過程中要帶著思考，讀完著作之后要與其他教師進行閱讀分享，并且擴展的進行閱讀，書籍是人類進步的階梯，通過本次閱讀學習，我們會在專業(yè)發(fā)展的路上會遇到更好的自己。
編輯人：羅媛婧
