富有個性、富有創(chuàng)造性的理想教師和理想學生是構(gòu)筑理想課堂的基礎(chǔ)和保證，而理想的課堂又促進了理想教師和理想學生個性的形成。因此，課堂教學作為教育教學主陣地，教師發(fā)揮著重要的作用。為了進一步提高我校科學教師教學水平，英科教研組在學校課程中心的組織下，開展科學教研課《觀察一瓶水》課例展示。全員積極參與，認真研修，并依托智能研修平臺的學習成果，探索出了一系列學科教研的新方法和新模式。
褚天歌老師帶領(lǐng)著一（1）班全體同學呈現(xiàn)了一堂精彩的教研課——《觀察一瓶水》。首先褚老師用三點水的偏旁導入課堂，與語文學科進行了巧妙結(jié)合，引出水，并激發(fā)了學生的學習興趣。接著褚老師由提問的方式引導學生思考生活中的水存在于江河湖泊、衣食住行等方方面面，再由一個問題“水有什么特征？”引出今天的課題《觀察一瓶水》。在正式觀察前，褚老師先帶同學們回顧了上個學期有關(guān)如何觀察對比物體不同特征的方法和注意事項。做好了充足的準備工作后，褚老師正式帶著學生開啟了今天的觀察之旅。
愛玩是每個孩子的天性，褚老師精心設(shè)計的“玩水游戲”就印證的這一點。每個小組都通過不同的工具去尋找證據(jù)，證明水的特征。經(jīng)過小組探究活動，學生們在老師的引導下分別從水的顏色、透明度、氣味得出了水的特征——無色、無味、透明、沒有固定形狀、會流動、是固體等等。
課程的最后，褚老師對本節(jié)課進行了主題升華，告訴同學們：水是生命之源，在生活中要節(jié)約用水，不浪費水資源。
課后，教研組內(nèi)成員根據(jù)智能研修平臺所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)進行了分析與討論。
從AI數(shù)據(jù)報告中可以看出，褚教師可以對自己本節(jié)課進行了精心的設(shè)計、打磨每個課堂活動，將枯燥的知識點滲透到活動中去，讓學生在實踐中去摸索習得新知。
智能研修給我們教師隊伍帶來變革的力量，通過智能研修平臺，為教師減負提效增能，真正地促進了教學方式和學習方式的變革。今后，教師們還將不斷探索“智能研修平臺”深入應(yīng)用的有效途徑，結(jié)合課堂教學的實際，將平臺功能與課堂教學實踐緊密結(jié)合，不斷提高教師素養(yǎng)，助力“雙減”工作落地。
