早春四月，萬物復蘇，風恬日暖，春意正濃。為了深化落實銅山實小教育集團扁平化管理改革精神，推進集團校英語學術(shù)部的教學研討工作，探索學科核心素養(yǎng)下的小學英語教學方法，進一步提升英語課堂教學實效性，4月2日上午，銅小集團“立德樹人任務(wù)下基于主題意義探究的小學英語單元整體教學研討活動”在海河校區(qū)如約舉行，銅小集團三校區(qū)英語教師齊聚一起，共赴一場春的盛會。本次活動，得到了集團校杜慶峰校長和劉艷梅校長的大力支持，特為我們邀請銅山區(qū)教師發(fā)展中心教研室小學英語教研員李敏老師全程參與并予以指導。
本次研討活動共分為四個環(huán)節(jié)：
一．課堂展示
為了讓大家直觀感受單元整體教學的思想，來自銅山實小教育集團三校區(qū)的四位優(yōu)秀青年教師就三年級下冊第四單元《Where’s the bird?》一課的四個課時展開了精彩的教學，為大家呈現(xiàn)了緊扣單元整體教學的思維碰撞。
來自嬌山湖校區(qū)的廖雅嫻老師專業(yè)素養(yǎng)扎實，親切自然，以一首韻律十足的歌曲《On, In, Under, By》導入本單元的重點知識之一方位介詞on，in，under。韻律十足的歌曲與動作瞬間激發(fā)了學生的學習興趣，點燃了課堂學習氛圍。讓學生在輕松自然的課堂學習氛圍中自然習得語言知識，培養(yǎng)語言能力，提升學科素養(yǎng)。廖老師教學設(shè)計流暢自然，重難點突出，逐層深入，教學活動豐富有效，在活動中突破本單元重難點知識，教學目標高效達成。
海河路校區(qū)的郝前老師教學設(shè)計新穎，教態(tài)自然，以游戲的形式將枯燥的句型學習變得生動有趣。郝前老師通過盲盒競猜游戲，帶領(lǐng)孩子們突破本單元Fun time的難點句型：Is it in...? 化抽象為具體，直觀展示難點句型，讓學生在愉悅的氛圍中習得新知，形象而直觀的突破教學重難點。將游戲環(huán)節(jié)與有效的語言實踐活相融合，充分調(diào)動了每個學生的參與熱情。
行知校區(qū)的雷冰老師充滿青春活力，幽默風趣，給學生營造了活潑生動的英語課堂氛圍，迅速調(diào)動學生英語學習積極性。雷老師還充分利用韻律詩、圖片信息、動作語言、情感態(tài)度變化等作為教學資源，在Cartoon教學過程中，盡可能的發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去體驗和感悟Cartoon故事的趣味性，引導學生積極參與，努力表演展示，不斷提升語言表達能力。
海河路校區(qū)的朱潔慶老師教學基本功扎實，完美詮釋了現(xiàn)代多媒體技術(shù)為英語課堂帶來的創(chuàng)新和助力。教學設(shè)計新穎別致，游戲環(huán)節(jié)重點突出。朱老師基于本單元重難點，緊扣單元主題，精巧設(shè)計，各個突破，循序漸進，創(chuàng)設(shè)五輪學習活動，將碎片化知識無痕整合，引導學生在不同活動中自主地復習本單元的重難點知識，積極運用語言進行表達。有效地激發(fā)了學生的學習興趣及求知欲。
黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。在四節(jié)展示課中，各位上課教師均能在整體性的單元教學設(shè)計中張弛有度地滲透德育教學，以“春風化雨”的形式將德育的種子播撒到英語課堂中，讓它們在課堂扎根，在課后發(fā)芽，在生活中茁壯成長。
二．絢麗英語說課
課堂展示之后，四位優(yōu)秀青年教師進行了全英文說課，分享了各自的教學設(shè)計和教學過程。四位老師扎實的基本功，地道標準的口語表達獲得了大家的一致好評。
三．專家點評
課堂展示后，李敏老師針對四節(jié)課進行了細致精彩的點評。李敏老師高度贊揚了銅山實小教育集團英語學術(shù)部積極組織開展英語專題研討活動，充分肯定了四位青年教師在單元整體教學方面做出的有益嘗試，積極肯定了銅山實小教育集團海河路校區(qū)孩子們的英語素質(zhì)。
李敏老師指出在實施單元整體教學時，一定要確立大情境的概念，并不能單純?yōu)榱酥v解課文各個環(huán)節(jié)而創(chuàng)設(shè)若干個零散情境，要著力創(chuàng)設(shè)整體情境。教師們要明確單元主題目標，進行單元整體教學的思考，關(guān)注孩子們英語核心素養(yǎng)發(fā)展。同時，李敏老師建議青年教師一定要積極發(fā)揮自身內(nèi)驅(qū)力，積極思考，刻苦鉆研教學設(shè)計，提高教學能力，提升教學成績，鼓勵青年教師們常懷感恩之心，砥礪前行。
教而不研則淺，研而不教則空，各位聽課教師也踴躍發(fā)言，參與研討。
四．專題講座
精彩點評之后，李敏老師給大家做了題為《促進英語教學方式轉(zhuǎn)變的三個關(guān)鍵詞：情境、問題與活動》專題講座。李敏老師就當前課堂存在的主要問題，從情境、問題與活動三個方面來探討如何促進英語教學方式的轉(zhuǎn)變。
李敏老師指出要基于語篇主題意義，準確捕捉學生有關(guān)該主題的生活經(jīng)驗，并從學生認識和語言水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學生有經(jīng)驗可分享，有語言會表達，有興趣來參與。此外，李老師提到問題的質(zhì)量決定課堂的質(zhì)量，教師有質(zhì)量的提問才能引發(fā)學生有質(zhì)量的思考。李老師建議教師們在教學過程中要嘗試創(chuàng)設(shè)問題群進行問題互動，并非簡單的“你問我答”，學會追問，注重問題的反饋。
同時，李老師還指出在教學過程中，教師要引導學生將外化的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的認知。要以活動串聯(lián)學習內(nèi)容，驅(qū)動學習過程，促進語言與思維的發(fā)展，實現(xiàn)對主題意義的探究。感謝李敏老師高屋建瓴的專業(yè)引領(lǐng)和悉心的指導，為我們銅山實小教育集團英語學術(shù)部今后開展教學研討指明了方向。
利用單元整體設(shè)計的教學來提高學生的語用能力是個循序漸進的復雜過程。本次專題研討活動聚焦課堂中的實際問題，以單元整體教學為載體，開展了扎實的研討活動，實現(xiàn)了深度學習與課堂教學的深度融合，老師們受益匪淺，在探討與學習中不斷感悟和理解單元整體教學。再次感謝杜校長和劉校長的大力支持，感謝區(qū)教研員李敏老師的悉心指導。接下來，銅山實小教育集團英語教研團隊將在區(qū)教研室李敏老師、學術(shù)部胡娜老師的帶領(lǐng)下，努力發(fā)展成為一支“勤于學習、勇于實踐、善于反思、樂于分享”的隊伍，乘單元整體教學之風，破教育現(xiàn)狀化之浪，繼續(xù)通過四五六年級單元主題教學研討來助推單元整體教學的有效設(shè)計和有效落實。
一棵樹搖動另一棵樹，
一朵云推動另一朵云，
一個靈魂喚醒另一個靈魂……
小英教改之路漫漫，
唯有聚力耕耘……
