早春四月，萬物復(fù)蘇，風(fēng)恬日暖，春意正濃。為了深化落實(shí)銅山實(shí)小教育集團(tuán)扁平化管理改革精神，推進(jìn)集團(tuán)校英語學(xué)術(shù)部的教學(xué)研討工作，探索學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語教學(xué)方法，進(jìn)一步提升英語課堂教學(xué)實(shí)效性，4月2日上午，銅小集團(tuán)“立德樹人任務(wù)下基于主題意義探究的小學(xué)英語單元整體教學(xué)研討活動”在海河校區(qū)如約舉行，銅小集團(tuán)三校區(qū)英語教師齊聚一起，共赴一場春的盛會。本次活動，得到了集團(tuán)校杜慶峰校長和劉艷梅校長的大力支持，特為我們邀請銅山區(qū)教師發(fā)展中心教研室小學(xué)英語教研員李敏老師全程參與并予以指導(dǎo)。
本次研討活動共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
一．課堂展示
為了讓大家直觀感受單元整體教學(xué)的思想，來自銅山實(shí)小教育集團(tuán)三校區(qū)的四位優(yōu)秀青年教師就三年級下冊第四單元《Where’s the bird?》一課的四個(gè)課時(shí)展開了精彩的教學(xué)，為大家呈現(xiàn)了緊扣單元整體教學(xué)的思維碰撞。
來自嬌山湖校區(qū)的廖雅嫻老師專業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)，親切自然，以一首韻律十足的歌曲《On, In, Under, By》導(dǎo)入本單元的重點(diǎn)知識之一方位介詞on，in，under。韻律十足的歌曲與動作瞬間激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃了課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在輕松自然的課堂學(xué)習(xí)氛圍中自然習(xí)得語言知識，培養(yǎng)語言能力，提升學(xué)科素養(yǎng)。廖老師教學(xué)設(shè)計(jì)流暢自然，重難點(diǎn)突出，逐層深入，教學(xué)活動豐富有效，在活動中突破本單元重難點(diǎn)知識，教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成。
海河路校區(qū)的郝前老師教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教態(tài)自然，以游戲的形式將枯燥的句型學(xué)習(xí)變得生動有趣。郝前老師通過盲盒競猜游戲，帶領(lǐng)孩子們突破本單元Fun time的難點(diǎn)句型：Is it in...? 化抽象為具體，直觀展示難點(diǎn)句型，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中習(xí)得新知，形象而直觀的突破教學(xué)重難點(diǎn)。將游戲環(huán)節(jié)與有效的語言實(shí)踐活相融合，充分調(diào)動了每個(gè)學(xué)生的參與熱情。
行知校區(qū)的雷冰老師充滿青春活力，幽默風(fēng)趣，給學(xué)生營造了活潑生動的英語課堂氛圍，迅速調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。雷老師還充分利用韻律詩、圖片信息、動作語言、情感態(tài)度變化等作為教學(xué)資源，在Cartoon教學(xué)過程中，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去體驗(yàn)和感悟Cartoon故事的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，努力表演展示，不斷提升語言表達(dá)能力。
海河路校區(qū)的朱潔慶老師教學(xué)基本功扎實(shí)，完美詮釋了現(xiàn)代多媒體技術(shù)為英語課堂帶來的創(chuàng)新和助力。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致，游戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出。朱老師基于本單元重難點(diǎn)，緊扣單元主題，精巧設(shè)計(jì)，各個(gè)突破，循序漸進(jìn)，創(chuàng)設(shè)五輪學(xué)習(xí)活動，將碎片化知識無痕整合，引導(dǎo)學(xué)生在不同活動中自主地復(fù)習(xí)本單元的重難點(diǎn)知識，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲。
黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。在四節(jié)展示課中，各位上課教師均能在整體性的單元教學(xué)設(shè)計(jì)中張弛有度地滲透德育教學(xué)，以“春風(fēng)化雨”的形式將德育的種子播撒到英語課堂中，讓它們在課堂扎根，在課后發(fā)芽，在生活中茁壯成長。
二．絢麗英語說課
課堂展示之后，四位優(yōu)秀青年教師進(jìn)行了全英文說課，分享了各自的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程。四位老師扎實(shí)的基本功，地道標(biāo)準(zhǔn)的口語表達(dá)獲得了大家的一致好評。
三．專家點(diǎn)評
課堂展示后，李敏老師針對四節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致精彩的點(diǎn)評。李敏老師高度贊揚(yáng)了銅山實(shí)小教育集團(tuán)英語學(xué)術(shù)部積極組織開展英語專題研討活動，充分肯定了四位青年教師在單元整體教學(xué)方面做出的有益嘗試，積極肯定了銅山實(shí)小教育集團(tuán)海河路校區(qū)孩子們的英語素質(zhì)。
李敏老師指出在實(shí)施單元整體教學(xué)時(shí)，一定要確立大情境的概念，并不能單純?yōu)榱酥v解課文各個(gè)環(huán)節(jié)而創(chuàng)設(shè)若干個(gè)零散情境，要著力創(chuàng)設(shè)整體情境。教師們要明確單元主題目標(biāo)，進(jìn)行單元整體教學(xué)的思考，關(guān)注孩子們英語核心素養(yǎng)發(fā)展。同時(shí)，李敏老師建議青年教師一定要積極發(fā)揮自身內(nèi)驅(qū)力，積極思考，刻苦鉆研教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)能力，提升教學(xué)成績，鼓勵(lì)青年教師們常懷感恩之心，砥礪前行。
教而不研則淺，研而不教則空，各位聽課教師也踴躍發(fā)言，參與研討。
四．專題講座
精彩點(diǎn)評之后，李敏老師給大家做了題為《促進(jìn)英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的三個(gè)關(guān)鍵詞：情境、問題與活動》專題講座。李敏老師就當(dāng)前課堂存在的主要問題，從情境、問題與活動三個(gè)方面來探討如何促進(jìn)英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
李敏老師指出要基于語篇主題意義，準(zhǔn)確捕捉學(xué)生有關(guān)該主題的生活經(jīng)驗(yàn)，并從學(xué)生認(rèn)識和語言水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)可分享，有語言會表達(dá)，有興趣來參與。此外，李老師提到問題的質(zhì)量決定課堂的質(zhì)量，教師有質(zhì)量的提問才能引發(fā)學(xué)生有質(zhì)量的思考。李老師建議教師們在教學(xué)過程中要嘗試創(chuàng)設(shè)問題群進(jìn)行問題互動，并非簡單的“你問我答”，學(xué)會追問，注重問題的反饋。
同時(shí)，李老師還指出在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將外化的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的認(rèn)知。要以活動串聯(lián)學(xué)習(xí)內(nèi)容，驅(qū)動學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)語言與思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對主題意義的探究。感謝李敏老師高屋建瓴的專業(yè)引領(lǐng)和悉心的指導(dǎo)，為我們銅山實(shí)小教育集團(tuán)英語學(xué)術(shù)部今后開展教學(xué)研討指明了方向。
利用單元整體設(shè)計(jì)的教學(xué)來提高學(xué)生的語用能力是個(gè)循序漸進(jìn)的復(fù)雜過程。本次專題研討活動聚焦課堂中的實(shí)際問題，以單元整體教學(xué)為載體，開展了扎實(shí)的研討活動，實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的深度融合，老師們受益匪淺，在探討與學(xué)習(xí)中不斷感悟和理解單元整體教學(xué)。再次感謝杜校長和劉校長的大力支持，感謝區(qū)教研員李敏老師的悉心指導(dǎo)。接下來，銅山實(shí)小教育集團(tuán)英語教研團(tuán)隊(duì)將在區(qū)教研室李敏老師、學(xué)術(shù)部胡娜老師的帶領(lǐng)下，努力發(fā)展成為一支“勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于反思、樂于分享”的隊(duì)伍，乘單元整體教學(xué)之風(fēng)，破教育現(xiàn)狀化之浪，繼續(xù)通過四五六年級單元主題教學(xué)研討來助推單元整體教學(xué)的有效設(shè)計(jì)和有效落實(shí)。
一棵樹搖動另一棵樹，
一朵云推動另一朵云，
一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂……
小英教改之路漫漫，
唯有聚力耕耘……
