四年級下冊第三單元是現(xiàn)代詩歌單元，是讓孩子們讀、寫現(xiàn)代詩歌、感受現(xiàn)代詩歌魅力的綜合實踐單元。
單元教學伊始，劉新芳老師就帶領(lǐng)學生閱讀單元導讀頁，明確單元主題和語文要素。
學習冰心的三首小詩，劉老師指導學生仿寫，還布置學生課外搜集自己喜歡的現(xiàn)代詩并抄寫。
帶領(lǐng)學生學習詩人艾青的現(xiàn)代詩歌《綠》，在引導學生感受詩人對綠的獨特感受后，也引導學生回憶生活，說說自己對綠的感受，孩子們豐富的想象力也被激發(fā)出來，也能說出富有詩意的詩句：“飄的云是綠的，太陽發(fā)出的光是綠的，呼出的氣是綠的┄┄”孩子們也會仿寫。
劉老師帶領(lǐng)學生學習戴望舒的詩歌《在天晴了的時候》，引導學生感悟詩人筆下雨后的美景之后，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，展開想象，說說天晴了，你到哪里走一走，看到了什么，感受到了什么。孩子們都是小詩人，開始創(chuàng)作自己的詩。
春游結(jié)束了，就讓孩子們用詩歌的形式記錄自己這次春游的所見所感吧！
就這樣，孩子們一邊學習教材上的優(yōu)秀詩歌，一邊在老師的指引下創(chuàng)作自己的詩歌。同時，還在課外閱讀后抄寫自己喜歡的詩歌。
為了便于學生做成詩歌集，劉老師設(shè)計了格式，并打印后發(fā)到孩子手里。孩子們在老師的指導下合作編小詩集：以小組為單位，有的負責制作封面，有的負責編排順序，有的負責寫目錄，有的負責給詩歌集起一個好聽的名字┄┄
終于，孩子們的詩歌集誕生了！看著自己的成果，孩子們抑制不住自己的驚喜。
詩歌朗誦會是這次綜合實踐活動的美麗結(jié)尾。自己獨立誦讀或者與別人合作朗誦都可以。一首首充滿純真的童詩從孩子們口中流淌出來，金子美玲的，金波的，冰心的┄┄
一首首童詩滋潤著一個個童心┄┄
兒童，如詩的年齡，天然的詩人。只要給他們合適的引導，他們就能在詩歌的海洋里撿起許多精美的珍寶，寫出精彩的詩行。
“下雨了，孩子們，你還能寫一首詩歌嗎？”
讀詩、寫詩的綜合實踐活動不應該結(jié)束，期末，班級還將會誕生一本優(yōu)秀詩歌集，也許還會誕生個人的詩歌集。
詩歌不應該缺席，用美麗的眼睛看世界，才會看到遠方和美好。
