前言：
三尺講臺育桃李，
一片丹心繪青春。
鶴發(fā)銀絲映日月，
丹心熱血沃新華。
書香飄溢的校園最美麗，博覽群書的教師最優(yōu)雅。作為一名與時代同行的青年教師教師，本期的教師閱讀之星——葉丹玫老師，心懷熱愛，熱愛讀書、熱愛學生、熱愛教師這一光輝職業(yè)。格物愿為紅燭火，篤志常作杏壇人。讓我們一起看看葉老師的個人風采吧！
個人風采
個人閱讀分享
讀《教育導刊——發(fā)展視野中的課程建設探究》
——突破有“語言”無“文化”之困境
“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成?！毕鄬τ谄渌殬I(yè)來說，教師，更需要終身學習。全新的征程對國家教育系統(tǒng)和新時代的教育工作者提出了更高的新要求，更應該與時俱進地學習新思想、運用新方法，尤其是新課標頒布以來，更新了課程理念和教學設計思路，更加提倡育人方法的綜合性，注重提升教師的課程育人能力，更注重對學生文化意識的培養(yǎng)。
英語學科的育人價值不僅在于學習一套新的語言符號系統(tǒng)，更在于“建立起知識學習與學生素養(yǎng)發(fā)育的意義連結(jié)”?；诖耍陂喿x這本期刊之余，結(jié)合了訂閱的《小學英語新視野》這本雜志，懂得了現(xiàn)代教育中要更加注重讓學生能通過學習英語及其蘊含的內(nèi)容資源充盈文化底蘊、涵養(yǎng)內(nèi)在精神、形成良好品格。
2022版義教課標頒布以來，可以說是進入了教育界“核心素養(yǎng)時代”；課堂是實化、細化、具體化立德樹人根本任務的主渠道，服務于“育人”這一根本目的。對學生的成長而言，教學過程中的知識其實是一顆有待發(fā)育的“精神種子”，學生學習知識的過程就是知識作為“精神種子”發(fā)育為個體的思想、智慧和美德的過程。在此階段中通過學習中外文化知識，學會運用所學語言、思想、觀點與方法解決生活中的問題、收獲新的感受，能夠多角度地認識和理解世界。
“國運興衰，系于教育?！弊鳛樾聲r代的教師我們要“科學育人、文化興邦”，跟上時代的步伐，跟上學生的心理成長。在此過程中，需要我們有深度的思考，陽光的心態(tài)，操作的策略，一切從心出發(fā)，從而實現(xiàn)讓花成花，讓樹成樹！也要不斷夯實自身素養(yǎng)。從人格、知識、性情，三方面提升個人素質(zhì)，時刻加深自我認識，加強自我的學習，提升指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學研究能力。因此，在英語課堂教學中讓學生學會用英語講好中國故事，需要老師做到：補充文化背景知識、探尋文化內(nèi)涵；對比中西方文化傳統(tǒng)、增強文化認同；遷移運用單元知識、堅定文化自信。從而引導學生樹立正確價值觀，成為有文明素養(yǎng)和社會責任感的人。
作為新時代背景下一線教師，應在課程目標、課程內(nèi)容、教學途徑、教學評價等方面重塑教學觀念；系統(tǒng)思考如何突出文化育人的價值、優(yōu)化文化育人的資源、豐富文化育人的途徑。堅持知行合一、勇于自我革命，以永遠在路上的堅定執(zhí)著，加強學生學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，根據(jù)學生成長規(guī)律、學習方式等規(guī)劃各項教育教學工作，努力構(gòu)建與教學內(nèi)容相關的學科活動體系，積極發(fā)展學生多元智能。要努力追求以愛培根、以德鑄魂，踐行以創(chuàng)啟智、以心潤心的教育使命，培養(yǎng)“家之棟梁、國之棟梁、民族之脊梁”的莘莘學子，讓每一位學子健康，快樂，陽光，自信地成長。
圖、文：葉丹玫
審核：劉雅莉
