“我思故我在，我辯故我立，論長短，看知識我豐”，何為辯論？辯論是一場智慧的游戲，是一場辯論技巧、風(fēng)格、語言和知識儲備的較量，是獨具特色的精神盛宴。辯論無處不在，而通過辯論，我們將會受益良多。在春意盎然、朝氣蓬勃的三月，銅山區(qū)教師辯論賽于2023年3月7日在銅山實小教育集團開賽，三堡實驗小學(xué)參賽教師分別是一辯喬斐然、二辯章星、三辯蘇昭暉、主持人陳春敬。
本次辯論的主題是“專業(yè)寫作”和“專業(yè)閱讀”哪個更有利于教師專業(yè)發(fā)展。我校代表隊作為反方，認為“專業(yè)閱讀”更有利于教師專業(yè)發(fā)展。
喬斐然老師作為一辯進行立論陳詞：每一位教師，就應(yīng)該成為一位真正的讀者。以專業(yè)的教師書目進行階梯式閱讀，不僅能夠培養(yǎng)出知識結(jié)構(gòu)全面的教師，還能讓教師在閱讀的過程中言傳身教。章星老師在攻辯階段用自己的智慧和口才與對方辯友唇槍舌戰(zhàn)，力證我方觀點。自由辯論環(huán)節(jié)由蘇昭暉老師和章星老師與對方辯友展開了互辯，現(xiàn)場氣氛非常激烈，面對對方辯友的刁鉆的提問，她們用充分的準備一一解答，展示出了強大的氣場和豐盈的知識儲備。
在最后階段，蘇昭暉老師總結(jié)陳詞一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。對人類，閱讀是一種生命本體的互相映照，是人類文化精神的集體守望；對教育，閱讀是一種最為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，是授之以漁的最終目的；對社會，閱讀是一種消弭不公的改良工具，是對人類崇高“價值”和應(yīng)有“秩序”的堅持；對個體，閱讀是一種彌補差距的向上之力，是終身受益的個體福利，是開闊眼界，豁達胸懷，陶冶情操、啟迪心靈、修身養(yǎng)性的最好方式；對生命，閱讀是一條通向幸福的重要通道，是構(gòu)建幸福的精神世界的根本途徑。
通過辯論賽，我們不僅對專業(yè)閱讀的重要性有了更深刻的認識，也深對專業(yè)寫作有了更深層的認識，新教育所提倡的“三專工程”——專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體都是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，他們?nèi)币徊豢桑瑢I(yè)閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的基石，專業(yè)寫作是教師專業(yè)發(fā)展的催化劑，二專業(yè)發(fā)展共同體則是教師專業(yè)發(fā)展的平臺。通過辯論賽這一專業(yè)發(fā)展的平臺，希望三堡實驗小學(xué)的參賽教師和其他教師們，都能在專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作中更進一步，努力攀登。
圖文：陳春敬
審稿：何 紅
