??為進(jìn)一步提升語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，推動“雙減”政策切實(shí)落地，泉山區(qū)教師發(fā)展中心圍繞“徐州市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升專題培訓(xùn)”組織全區(qū)語文教師參加市、區(qū)、校三級學(xué)習(xí)。?

??2月25日下午，市教育局在金龍湖小學(xué)召開了“2022年小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升專題培訓(xùn)”。本次會議采用線上線下混合式培訓(xùn)，泉山區(qū)各校組織語文教師在線參加了培訓(xùn)活動。

??徐州市小學(xué)語文教育專業(yè)委員會秘書長、徐州市小語教研員劉春老師為大家做專題講座《小學(xué)語文學(xué)業(yè)質(zhì)量分析與教學(xué)建議》。劉老師從命題者角度出發(fā)，從試卷特點(diǎn)、抽測整體情況、試題分析與教學(xué)啟示為小學(xué)語文教師指明了改革背景下的命題發(fā)展方向。考試評價是對課程內(nèi)容、教學(xué)過程與學(xué)習(xí)成果互動過程的檢驗(yàn)，我們應(yīng)堅(jiān)持“教學(xué)評一體”的原則，以評價為導(dǎo)向，致力于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。劉老師強(qiáng)調(diào)命題需要秉持基于課標(biāo)、依托教材、指向素養(yǎng)、面向全體的理念，密切關(guān)注語文和生活的聯(lián)系，依托教材為學(xué)生提供閱讀和表達(dá)新情境，以運(yùn)用的方式考察能夠遷移的“活知識”的積累。教育者只有改變評價理念，深研課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的育人價值，用心命題，用命題的變化引導(dǎo)教學(xué)的方向，才讓核心素養(yǎng)切實(shí)“落地”。?

??為幫助老師們實(shí)現(xiàn)從“知識本位”向“素養(yǎng)本位”理念的有利轉(zhuǎn)變，劉春老師結(jié)合上學(xué)期六年級期末抽測數(shù)據(jù)，提出以下建議。首先，教師要基于教材樹立新的教材觀。通過大單元教學(xué)的知識整合，在特定的真實(shí)情景中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，建立語文與學(xué)生生活的真實(shí)、自然、緊密聯(lián)系。其次調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，將閱讀整本書落實(shí)到實(shí)處，鼓勵學(xué)生在不斷閱讀中探索寫作秘訣，樹立學(xué)習(xí)的信心與美好生活的向往。最后，變“教”為“學(xué)”的邏輯，打通學(xué)科、學(xué)習(xí)和兒童生活邏輯的聯(lián)系，為學(xué)生提供真正適合兒童的語文學(xué)習(xí)世界。

??2月28日-3月4日，泉山區(qū)各校組織語文教師繼續(xù)開展研討。教師們深刻體悟到評價從學(xué)科本位、知識本位向?qū)W生發(fā)展、素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)變，是當(dāng)下評價改革的主要方向。在評價的指引下，今后的教學(xué)要依托理解，基于真實(shí)情境，指向語言綜合運(yùn)用，把學(xué)生核心素養(yǎng)的習(xí)得養(yǎng)成落實(shí)在細(xì)致入微的課堂教學(xué)中，以評價促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

??星光小學(xué)

??少華街小學(xué)

??求是小學(xué)

??淮西小學(xué)

??史莊小學(xué)

??劉老師鼓勵老師們立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化教與學(xué)的方式，讓學(xué)生真學(xué)習(xí)，真改變、真成長。泉山區(qū)小語人在劉老師的指導(dǎo)下，明確了小學(xué)語文命題與評價方向，對命題與評價有了更新的認(rèn)識和更深層次的理解與思考，老師們紛紛表示將在自主命題的過程中學(xué)習(xí)命題，在課堂上以評價為導(dǎo)向，讓語文素養(yǎng)真實(shí)落地。