書(shū)寫(xiě)自己的生命故事，記錄生命成長(zhǎng)的痕跡，在文字的世界里遇見(jiàn)教育的美好。近日，由徐州市教育局組織的2022年新教育生命敘事征文評(píng)選活動(dòng)獲獎(jiǎng)名單公布，徐州市少華街第二小學(xué)吳夢(mèng)瑤老師的敘事征文在此次評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)！

  在新教育的田野里舞動(dòng)夢(mèng)想，用心開(kāi)一朵屬于自己的花，讓我們一起走進(jìn)吳夢(mèng)瑤老師的《一間教室 一樹(shù)碩果》，感受生命成長(zhǎng)的力量。

  一間教室 一樹(shù)碩果

  （掃描二維碼即可觀看小講解員們對(duì)班級(jí)文化的精彩視頻解說(shuō)）

  初遇“果果”——打開(kāi)美麗新篇章

  今年九月，我入職徐州市少華街第二小學(xué)，對(duì)學(xué)校的種種無(wú)比憧憬，那是一種莫名的期待。當(dāng)?shù)弥乙谓潭昙?jí)時(shí)，心里特別忐忑不安——因?yàn)槲覜](méi)教過(guò)二年級(jí)，心里那種七上八落、惴惴不安的感覺(jué)我至今還記得。從教八年，做了八年的班主任，我沒(méi)有接觸過(guò)低學(xué)段的學(xué)生，這無(wú)疑是對(duì)我的一個(gè)考驗(yàn)。但轉(zhuǎn)念又想，這難道不也是一次無(wú)比寶貴的經(jīng)歷嗎！是的，我告訴自己：坦然面對(duì)一切，學(xué)會(huì)享受過(guò)程。

  在與孩子們見(jiàn)面的前一夜，我竟然失眠了，我心中不斷思索著要以怎樣的方式讓我們第一次見(jiàn)面變成日后最美好的回憶，繼而讓孩子們更加向往校園生活呢？那天，我把教室打掃干凈，為孩子們準(zhǔn)備好了新書(shū)，并把書(shū)本整整齊齊地?cái)[放在課桌上；同時(shí)我還精心布置了教室，在黑板上畫(huà)了可愛(ài)的圖畫(huà)，寫(xiě)上大大的標(biāo)語(yǔ)，我特意加上了：“hey！果果們！”想讓孩子們能感受到親切和溫暖，想讓他們?cè)谶M(jìn)入教室的那一刻就能感受到我滿心的歡喜和這個(gè)大家庭的溫馨！

  第二天我面帶微笑、步伐堅(jiān)定且從容地走進(jìn)了二（9）班教室。面對(duì)一張張稚嫩的臉龐，孩子們雙瞳剪水，我的眼睛和一雙雙清澈的眸子相對(duì)時(shí)，我的心顫動(dòng)了，我知道：從這一刻起，我們將走進(jìn)彼此的生命里，朝夕相伴、互幫互助、彼此成就，我們將共度未來(lái)五年的春秋代序，我的肩上挑起了43個(gè)擔(dān)子！雖然眼前的一切——學(xué)生、教材、學(xué)校，都是陌生的，但我有信心，因?yàn)槟吧囊磺卸际菎湫碌?、可塑的，新的開(kāi)始讓我對(duì)未來(lái)抱有無(wú)限期待！
  我對(duì)孩子們說(shuō)：“你們好，果果們，我是吳老師！我，是你們的果果媽。”孩子們一愣，然后笑了，我也笑了！
  相知“果果”——尊重是最好的給予

  完美教室的終極價(jià)值在于“幸福完整”，塑造學(xué)生完美人格是我們的核心目標(biāo)，這告訴我們要從關(guān)心學(xué)生的“內(nèi)心世界”開(kāi)始，尊重他們的個(gè)性成長(zhǎng)，重視他們的生命感受，用尊重和愛(ài)讓他們心靈生活得到最真切的關(guān)懷。

  （一）一顆“不完美”的果果——向陽(yáng)記
  這間教室里，這棵果樹(shù)上，難免會(huì)有一些“特別的”果子，他們和別的果果不一樣，更需要我們老師精心的呵護(hù)。
  小天，第一次見(jiàn)面就讓我記住的孩子。他側(cè)著身子，總是不能端正坐好，手也總是放在下面，不知道在擺弄些什么，上課時(shí)也看不到他的眼睛，在我數(shù)次非語(yǔ)言的暗示無(wú)效后，我著急了：“小天，請(qǐng)你坐端正、手放好，這是對(duì)課堂的尊重；請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)、不走神，這是對(duì)老師和同學(xué)的尊重！請(qǐng)問(wèn)，現(xiàn)在你可以坐端正，認(rèn)真聽(tīng)了嗎？”他只是一雙眼睛看著我，他的肢體上沒(méi)有任何表示。這是一種無(wú)聲抗議吧。我徑直走過(guò)去，讓他起立，詢問(wèn)原因。他居然僵坐在板凳上，怎么都不愿意起身。我的目光尋向其他學(xué)生，孩子們心領(lǐng)神會(huì)，告訴我：老師，他一年級(jí)就那樣，老師說(shuō)話他根本不聽(tīng)……各種聲音此起彼伏，我大致明白了。我整理了一下心情，平息了胸中怒火，彎下腰再次詢問(wèn)：“小天，你現(xiàn)在可以坐端正、認(rèn)真聽(tīng)了嗎？”我堅(jiān)定地眼神鎖定他，告訴他我在等待，而且必須等到他的回答?？諝饽Y(jié)了兩三分鐘，班級(jí)靜得能聽(tīng)到秒針轉(zhuǎn)動(dòng)的嗒嗒聲，遲疑了許久后，他擠出兩個(gè)字“可以”。說(shuō)完這兩個(gè)字，班里就有窸窸窣窣地譏笑聲，因?yàn)檫@兩個(gè)字發(fā)音實(shí)在是太不清晰了，原來(lái)小天有嚴(yán)重的口齒不清。到這里，我明白了之前他的種種表現(xiàn)，他的執(zhí)拗源于心底的自卑吧，我對(duì)小天抱有歉意，慌忙讓他坐下。
  從那天起，我無(wú)比關(guān)注小天的一舉一動(dòng)，課上、課下、作業(yè)等各方面的小細(xì)節(jié)我都不放過(guò)。自卑的他上課不愿意舉手回答問(wèn)題，但我每節(jié)課都會(huì)留給他一個(gè)小問(wèn)題，讓他鍛煉一次。一開(kāi)始，他還是不愿意說(shuō)，或者要很慢很慢才能說(shuō)出，不管他回答的如何，我都會(huì)真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他一句，給他鼓勵(lì)。教育的神奇就在這里！春風(fēng)化雨、柳暗花明！漸漸地，他有了燦爛笑容，有了緊追不舍的目光，有了舉起小手的勇氣和自信。雖然依舊口齒不清，很多時(shí)候一句話要說(shuō)兩三遍，我們才能聽(tīng)懂，但是我、果果們?cè)敢饨o他時(shí)間讓他重復(fù)一遍又一遍，聽(tīng)明白后大家笑了，這個(gè)笑不是嘲笑，不帶有一絲嘲諷！我們像一家人一樣，都覺(jué)得小天真是好可愛(ài)，不清楚的話語(yǔ)成了課堂上的趣味。我被感動(dòng)了，純真的果果們，包容著一顆“不完美”的果果！大家都在潛移默化中懂得了尊重的可貴！
  后來(lái)小天的媽媽給我打電話，激動(dòng)的情緒不禁從每句話中溢了出來(lái)：“吳老師！你怎么那么厲害！你有什么魔法讓孩子有了那么大的變化！小天現(xiàn)在到家里就主動(dòng)要寫(xiě)作業(yè)，讓我?guī)退瑢?xiě)字詞，每天都堅(jiān)持看書(shū)，看得可入迷了！感謝孩子能遇見(jiàn)您，真心感謝您！”
  這每個(gè)字都敲擊在我的心上，我的眼睛不自主地濕潤(rùn)了！這是尊重和愛(ài)帶來(lái)的變化！尊重他的“不完美”，接受他的“不完美”，這不就是一種真切的愛(ài)的表達(dá)嗎？這種無(wú)言的愛(ài)充滿著一種力量，直擊心靈深處，給他最溫柔地?fù)嵛浚屗蛏?！向?yáng)！
  相伴“果果”——教室里那卷卷書(shū)香

  新教育提出的“完美教室”，我想每個(gè)老師都有自己不同的解讀，我覺(jué)得必不可少的一環(huán)就是“崇尚閱讀”。人文精神的打造離不開(kāi)一本本書(shū)籍，這一本本書(shū)可以將孩子們的精神世界無(wú)限延伸。與43個(gè)果果們相伴的，必然是我們共讀共寫(xiě)的每一天。

  （一）晨誦，開(kāi)啟一天的美好
  每天早上到校，果果們第一件事就是端著書(shū)，大聲朗讀。
  我們喜歡誦讀古詩(shī)，在詩(shī)中找尋真意、感受文化、讀出韻律。共嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”之豪壯，共思“欲窮千里目，更上一層樓”其真意，共品“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”之梅香，共賞“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”之悲涼。

  我們喜歡誦讀歌謠，課本里的《場(chǎng)景歌》《樹(shù)之歌》《拍手歌》……節(jié)奏明快，朗朗上口，趣味性極強(qiáng)。晨誦的時(shí)間，從讀書(shū)聲中溜走。

  （二）午讀，伴著繪本進(jìn)入小憩時(shí)光

  中午，我和孩子們都會(huì)共讀有趣的繪本故事，我喜歡給他們講，他們也特別愿意聽(tīng)?！痘ㄆ牌拧纷屛覀兌昧艘鲆粋€(gè)守信用的人，做一件事情，就要堅(jiān)持到最后永不放棄；《我喜歡書(shū)》向我們展示了一個(gè)神奇、豐富而又有趣的圖書(shū)世界；《圖書(shū)館獅子》教會(huì)我們要學(xué)習(xí)隨機(jī)應(yīng)變，靈活應(yīng)對(duì)。繪本分享結(jié)束后，孩子就伴著書(shū)香進(jìn)入小憩時(shí)光。

  （三）閱讀，教室是我們的圖書(shū)館、閱覽室
  在2010年10月19日，許新海博士為我們描繪新教育“完美教室”的愿景時(shí)是這樣表達(dá)的：一間教室，不是統(tǒng)一化的工作車間，不是放養(yǎng)式的田園農(nóng)場(chǎng)，它是圖書(shū)館，是閱覽室。
  1.好書(shū)募捐，指尖留香

  為了培養(yǎng)果果們的閱讀習(xí)慣，為了讓他們能隨時(shí)暢游書(shū)海，我極力打造班級(jí)閱讀氛圍，制作了精美的“圖書(shū)角”字樣，在9月初進(jìn)行了第一次“好書(shū)募捐”活動(dòng)。大家熱情地分享自己喜歡的課外書(shū)籍，我也對(duì)孩子帶來(lái)的書(shū)進(jìn)行了篩選，把值得一讀的書(shū)貼上編碼，放在班級(jí)圖書(shū)角。生活需要儀式感，班級(jí)管理也一樣。建立班級(jí)圖書(shū)角的同時(shí)還設(shè)立了詳細(xì)的借閱制度，選了兩名認(rèn)真負(fù)責(zé)愛(ài)閱讀的小書(shū)蟲(chóng)作為圖書(shū)管理員。在做了一系列的準(zhǔn)備工作后，果果們看書(shū)的興致越來(lái)越高漲。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們班已經(jīng)進(jìn)行了3次“好書(shū)募捐”活動(dòng)，不斷充實(shí)圖書(shū)角，為它注入新鮮血液！

  2.閱讀打卡，持之以恒
  在學(xué)?？磿?shū)的時(shí)間是不能滿足果果們一天所需的營(yíng)養(yǎng)，閱讀還要延續(xù)到課后。于是，我們班有了進(jìn)一步的閱讀方式：閱讀登記打卡。
  在課余時(shí)間每天至少要讀書(shū)半個(gè)小時(shí)，家長(zhǎng)配合簽字打卡。我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子共讀，讓親子時(shí)光更豐富，堅(jiān)持這樣高質(zhì)量的陪伴，我堅(jiān)信家長(zhǎng)和果果們一定都會(huì)有更多的收獲！
  3.好書(shū)推薦，書(shū)香致遠(yuǎn)
  徐特立先生認(rèn)為讀書(shū)要“眼到、口到、心到、手到”，這也是我們常說(shuō)的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。果果們堅(jiān)持閱讀后，我們用寫(xiě)的方式讓書(shū)籍中的營(yíng)養(yǎng)內(nèi)化成自己的儲(chǔ)備。就這樣“好書(shū)分享”活動(dòng)正一點(diǎn)一點(diǎn)嘗試開(kāi)展，孩子們把閱讀感受寫(xiě)下來(lái)，有的與我分享，我也會(huì)“回禮”，寫(xiě)下我的讀書(shū)感受；有的和其他果果分享，大家交換故事，交換思想，就這樣傾聽(tīng)、感受、向往、拜讀，教室里又開(kāi)啟了一個(gè)新的閱讀模式！是閱讀拉近了孩子們心與心的距離，是閱讀豐富我們的內(nèi)心世界，是閱讀讓我們44個(gè)人有了共同的朝向，希望我的果果們都能在閱讀中幸福成長(zhǎng)……
  最后，我想說(shuō)：新教育是“新”的教育，作為老師，我要跳出一成不變的古板思維，與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光看待孩子，把尊重和愛(ài)給予孩子，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，找到屬于自己班級(jí)的磁場(chǎng)，締造一間有生命的教室，一間陪著孩子們長(zhǎng)大的教室；新教育是“行”的教育，是不斷發(fā)展的教育，他只有朝向，沒(méi)有終點(diǎn)，讓我們?cè)僖淮紊下?，讓我們一直在路上，在朱永新教授的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新，打造屬于我們命運(yùn)共同體的“完美教室”，期待屬于我和果果們一次又一次生命的慶典！