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用最美的開篇,遇最真的初心——驛城實驗小學數(shù)學組教研活動
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2023-02-15 09:57:00    閱讀量:17620次
[摘要]:徐州教育:新的學期,新的起點,新的征程,新的跨躍。隨著春天腳步的來臨,驛城實驗小學新學期各項工作正在有序地開展。為了給新學期掌好舵、揚好帆,讓教師們更好地開展教學工作、提高教學

  新的學期,新的起點,新的征程,新的跨躍。隨著春天腳步的來臨,驛城實驗小學新學期各項工作正在有序地開展。為了給新學期掌好舵、揚好帆,讓教師們更好地開展教學工作、提高教學質(zhì)量,2023年2月14日下午,驛城實驗小學開展了“立足新課標 把握新航向 謀劃新篇章”教研活動,全體數(shù)學老師出席了本次活動。  

  本次教研活動主要圍繞以下內(nèi)容進行:

  《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》是我們數(shù)學教育人手中的“圣經(jīng)”,驛城實驗小學全體數(shù)學老師在桑云老師的帶領下,聆聽了新課標理念的講解,所有老師對新課標理念又有了更深入的認識。

  桑老師指出課程標準修訂的總體方向與原則在課程內(nèi)容結構方面設置“跨科主題”學習活動,強化學科間的相互聯(lián)系,同時加強了學段銜接尤其注重“幼小銜接”,這就要求教師在教學時充分考慮學生的已有知識經(jīng)驗,并結合學生的認知規(guī)律為學生提供生動有趣的活動,完成從幼兒園到小學階段的學習過渡。

  數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng),具有整體上一致性和階段性的特征,在小學的低年級學段中更具體、更側重意識,在小學的高年級學段中更一般、更側重能力。低段意識的培養(yǎng)是高段能力發(fā)展的基礎,因此教師在低段教學時要強化意識培養(yǎng),比如讓學生用自己的語言表達數(shù)量關系。

  課程內(nèi)容上分為四個領域:

  數(shù)與代數(shù):強調(diào)整體性和一致性,將負數(shù)、方程、反比例等內(nèi)容移到了初中進行教學。       

  圖形與幾何:強調(diào)幾何直觀意識的培養(yǎng),增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容。

  統(tǒng)計與概率:強調(diào)統(tǒng)計量,把百分數(shù)作為統(tǒng)計量進行教學。

  綜合與實踐:強調(diào)與其他學科的融合,加強數(shù)學教學與生活、傳統(tǒng)文化的聯(lián)系

  綜合與實踐重在解決問題,以跨學科主題學習為主,包括主題活動和項目學習等,將知識融入其中,如人為規(guī)定的量以主題活動放入綜合與實踐單元。

  接著桑老師以蘇教版數(shù)學五年級下冊第一單元《簡易方程》為例進行教材解讀。

  首先,教師要有大單元意識,知識不是單一的,老師必須明確知識的前后聯(lián)系,橫向縱向聯(lián)系,這樣在教學時才能做到心中有數(shù),把握教材的深度。

  同時,教師可以用思維導圖來整理知識框架,對本單元內(nèi)容做到心中有數(shù),易混淆的內(nèi)容進行提煉總結。

  其次,教師要閱讀新課標中該內(nèi)容的內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示以及核心素養(yǎng)的滲透點。

  再次,教師要明晰重難點。

  最后,桑老師做了教材例題的解析,備課時閱讀教參詳細劃分教學活動,并仔細研究教參上的教學建議,想一想如何更好突破教學重難點,怎樣教學學生才能更好理解。

  為了進一步落實教學常規(guī),開展“說、講、評”一體化教學,充分發(fā)揮集體教研的作用,集思廣義,取他人之長,補自己之短,盡快提高全體數(shù)學教師的備課、授課水平和提高課堂教育教學質(zhì)量,學校全體數(shù)學教師分年級組進行了教材研討活動。

  一、二年級:

  三年級:

  四年級:

  五年級:

  六年級:

  由于教師的教學年限、業(yè)務水平和專長各有不同,集體研討時大家圍繞某一教材內(nèi)容進行積極的探討,可以集思廣益、揚長避短,最后形成一個比較完美的教學設計,這樣的舉措,最終是要實現(xiàn)教師教學的最優(yōu)化,同時,使學生享受到最優(yōu)化的教學過程,有利于學生綜合素質(zhì)的提高及教師個人業(yè)務水平的提高最終達到學校教育質(zhì)量的提高。

  最后翟校長指出:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。為了提高教師的專業(yè)水平,要把“教科研為提高教學質(zhì)量服務”的工作落到實處,在“雙減”教育政策下,需要我們數(shù)學老師不斷地優(yōu)化教學設計,向有限的課堂時間要效率、要效果,向“減負增效”的目標不斷邁進!

  “教而不研則淺,研而不教則空”。本次教研活動,不僅為教師專業(yè)化成長提供了一個平臺,也讓參加教研的老師相互學習,啟發(fā),對于促進小學數(shù)學教學水平的提高有著積極的作用。我們將以此為助力,進一步更新教學理念,努力探索,提升自己的教學水平。


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