新學(xué)期開始，由于疫情的影響和寒假長(zhǎng)時(shí)間的散漫，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)大幅度下滑，從三年級(jí)的日常上課情況來看，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)出現(xiàn)遺忘和混淆。針對(duì)這種情況，2月10日上午，周萬(wàn)偉校長(zhǎng)巡課走進(jìn)黃集小學(xué)三（3）班聆聽張玉麗老師的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。
這堂數(shù)學(xué)課張老師以一張數(shù)學(xué)試卷入手，對(duì)口算、筆算、填空等基礎(chǔ)題型進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)?？谒?2×2，教師指導(dǎo)學(xué)生分析42的組成，4個(gè)十和2個(gè)一來分別用乘法解決；49×8≈，師：你看到算式讀出來，提出取近似值；（ ）×7=1400，學(xué)生自由回答，師指導(dǎo)：用乘法的逆運(yùn)算來解決……，口算復(fù)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生主體，課堂上學(xué)生用各種形式的口答并說出運(yùn)算方法，這時(shí)的教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和指導(dǎo)，讓口算的方法得以鞏固。
豎式計(jì)算復(fù)習(xí)，指明學(xué)生上前板演計(jì)算過程，但出現(xiàn)其他學(xué)生的練習(xí)任務(wù)不明確、學(xué)生板演的書寫有待于進(jìn)一步規(guī)范、學(xué)生豎式計(jì)算620÷3時(shí)出現(xiàn)6書寫不認(rèn)真，驗(yàn)算抄錯(cuò)題等現(xiàn)象，此時(shí)教師及時(shí)用好其他學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)，規(guī)范學(xué)生的聽課習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，教師適時(shí)提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么問題？錯(cuò)在哪里？”并及時(shí)提醒這名出現(xiàn)馬虎錯(cuò)誤的學(xué)生要認(rèn)真答題。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要充分讓學(xué)生訓(xùn)練，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，要準(zhǔn)備周全，講評(píng)有針對(duì)性，要避重就輕，找準(zhǔn)方法，舉一反三，對(duì)癥下藥。教師要提前搜集學(xué)生的基礎(chǔ)題和容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的題，在課堂上針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能只用試卷來簡(jiǎn)單地練習(xí)。這樣學(xué)生的復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)，不能形成完整的知識(shí)鏈。在復(fù)習(xí)課中要突出學(xué)生主體，針對(duì)性的選擇訓(xùn)練，針對(duì)基礎(chǔ)題型進(jìn)行打牢打?qū)嵱?xùn)練、針對(duì)不會(huì)的學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)訓(xùn)練、針對(duì)易錯(cuò)題型進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練、變化訓(xùn)練等。
數(shù)學(xué)計(jì)算方法的鞏固要雙向溝通，要讓學(xué)生充分表達(dá)、充分練習(xí)，不可急于求成。要讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、讓每一個(gè)學(xué)生都能參與訓(xùn)練、每一個(gè)題型都能得到較好的落實(shí)。
通訊員：陳潔
審稿人：周萬(wàn)偉
