一本書，一個世界，一個故事，一段旅程。好書如畫，閱讀如歌，讀書能體驗到心靈的震撼，感悟的升華，生命的美好。
讀書是促進教師成長的重要途徑，教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領。為了努力營造書香校園，讓好書陶治教師高尚情操，提升教師專業(yè)能力，加強教師間的交流
問題一:請說說從哪些角度對幼兒園的生活活動質(zhì)量進行評價？如何區(qū)分生活活動不同的質(zhì)量水平？并嘗試分析本園某一個班級生活活動質(zhì)量的層級。
問題二:請論述分析區(qū)域活動的評價要點，并結合工作實踐分析本園教師（或自己）對幼兒自主活動的支持程度。
問題三：運用《兒童游戲性量表》對班級多個區(qū)城的游戲活動進行觀察記錄，每個游戲區(qū)觀察時間不少于20分鐘，然后對班級兒童當前的游戲性表現(xiàn)進行綜合性分析。
問題四:請用表格的形式比較標準化測驗、觀察法、問卷法、作品取樣系統(tǒng)與檔案袋評價四種不同的評價方法。
此次閱讀分享活動，為教師的成長搭建一個平臺，教師在享受閱讀的同時，豐富了自身的理論基礎，提升了自身的專業(yè)水平，用知識武裝自己，做專業(yè)的幼教人。
