近年來(lái)，隨著幼教實(shí)踐者課程意識(shí)的覺(jué)醒，幼兒園課程建設(shè)的實(shí)踐探索方興未艾，出現(xiàn)了多彩紛呈的園本課程、特色課程。在此過(guò)程中，令實(shí)踐者感到最為困難與困惑，同時(shí)也是最為薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)就是課程評(píng)價(jià)。在課程方案中，“課程評(píng)價(jià)”部分往往只是幾條空泛的評(píng)價(jià)原則，評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏實(shí)質(zhì)性與針對(duì)性，評(píng)價(jià)方法缺乏科學(xué)性與可操作性。在課程實(shí)施的過(guò)程中，課程評(píng)價(jià)往往缺位，即使有也是零零散散，缺乏系統(tǒng)性，更沒(méi)有基于評(píng)價(jià)信息的分析對(duì)課程方案與實(shí)施加以調(diào)整。本章將帶領(lǐng)讀者圍繞以上問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)、探究之旅。
為此，2022年12月29日，幼兒園利用教師空余時(shí)間組織全體教師進(jìn)行《幼兒園課程概論》的線上閱讀與研討?；顒?dòng)開(kāi)始前，幼兒園盛艷秋老師發(fā)布了線上閱讀研討活動(dòng)方案，老師們通過(guò)認(rèn)真閱讀《幼兒園課程概論》第六章內(nèi)容，為本次研討做好了充分的準(zhǔn)備。
本次研討內(nèi)容如下：
問(wèn)題一：結(jié)合前五章的內(nèi)容，談一談你對(duì)課程評(píng)價(jià)的理解。對(duì)于不同的評(píng)價(jià)主體而言，課程評(píng)價(jià)的作用有何不同？
問(wèn)題二：一般從哪些角度對(duì)幼兒園的生活活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)？如何區(qū)分生活活動(dòng)不同的質(zhì)量水平？劃分的依據(jù)是什么？
問(wèn)題三：運(yùn)用《兒童游戲量表》p138掃描二維碼，對(duì)班級(jí)任意游戲區(qū)域的自主游戲活動(dòng)進(jìn)行記錄，游戲區(qū)觀察時(shí)間不少于20分鐘，然后對(duì)班級(jí)兒童當(dāng)前的游戲性表現(xiàn)進(jìn)行綜合性分析。
本次線上教研活動(dòng)上，老師們集思廣益，進(jìn)行了深刻的交流和探討，讓我們對(duì)題目的思考更加深入和完善，從共讀中獲取能量，汲取營(yíng)養(yǎng)。書(shū)是一扇門(mén)，垂青著每一位敲門(mén)者。那敲開(kāi)的門(mén)扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。讓閱讀成為愛(ài)好，學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，共同努力，一起進(jìn)步！
