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【新教育.書(shū)香校園】養(yǎng)書(shū)香正氣,做幸福教師——銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)前三樓辦公室弘毅書(shū)院讀書(shū)分享活動(dòng)
信息來(lái)自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2022-11-22 11:22:00    閱讀量:17794次
[摘要]:教育熱點(diǎn):為了打造一支與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)創(chuàng)新、愛(ài)實(shí)踐”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了教師讀書(shū)分享會(huì)辦公室專場(chǎng)。本次分享會(huì)由五年級(jí)組李媛老師主持,

  為了打造一支與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)創(chuàng)新、愛(ài)實(shí)踐”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了教師讀書(shū)分享會(huì)辦公室專場(chǎng)。

  本次分享會(huì)由五年級(jí)組李媛老師主持,大家先后分享了自己閱讀的書(shū)籍及感悟。

  首先喬繼萍老師分享的書(shū)目是《此岸與彼岸》,教師的成長(zhǎng)是與學(xué)生在一起的。好的課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生的親切款待,是與學(xué)生亦教亦學(xué)的共舞,是心靈與心靈之間的默契與關(guān)聯(lián),是對(duì)學(xué)生本性保持著的開(kāi)放、信任與期待。課可以有缺憾,但不能沒(méi)想法。好的教學(xué)一定是有思想的,是理性的創(chuàng)新,不是簡(jiǎn)單的標(biāo)新立異,是自我的“刷新”,不是“復(fù)制加粘貼”。懷著一種虔誠(chéng)的教育情懷,在日復(fù)一日的常規(guī)教學(xué)中歷練、堅(jiān)守,相信每一位教師都可以成長(zhǎng)為最好的自己。

  黃小紅老師分享的是余文森老師的著作《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》。本書(shū)包括三個(gè)主題:第一個(gè)主題核心素養(yǎng)的意義,系統(tǒng)梳理并深入闡述核心素養(yǎng)的相關(guān)概念和基本原理,揭示核心素養(yǎng)形成的機(jī)制規(guī)律。本主題是全書(shū)的方向和根基。第二個(gè)主題是核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀重建,集中闡述了從知識(shí)本位的教學(xué)轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)本位的教學(xué)必須確立的新型教學(xué)觀,觀念是行動(dòng)的指南,教學(xué)改革必須從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、更新開(kāi)始。第三個(gè)主題是核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略,重點(diǎn)闡述了讓核心素養(yǎng)落地的課堂教學(xué)的具體路徑和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)為老師們培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了知識(shí)儲(chǔ)備。

  孫艷老師通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),對(duì)比反思自己,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,反思后認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種情感,一種思想,一種境界,運(yùn)用得恰當(dāng),會(huì)把“愛(ài)”自然而然地貫穿于教育的每個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲地體現(xiàn)在教育的每個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化地浸潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心靈。正是因?yàn)閻?ài),冰雪才會(huì)消融;正是因?yàn)閻?ài),枯木才會(huì)逢春;正是因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿。

  謝朵老師分享了李鎮(zhèn)西《教育的力量》這本書(shū)。這本書(shū)緊緊圍繞后進(jìn)生轉(zhuǎn)化這一教育中的難點(diǎn)問(wèn)題,通過(guò)大量生動(dòng)鮮活的實(shí)踐案例分析和精彩紛呈的教育故事,以及深入獨(dú)到的理性思考與實(shí)踐,為老師們獻(xiàn)上了一份可供借鑒的行為指導(dǎo),充分展示了“教育的力量”。謝朵老師結(jié)合自己的工作經(jīng)歷和閱讀體驗(yàn)說(shuō),在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,既要注重感情的傾斜,喚起孩子向上的信心,又要引導(dǎo)集體輿論,以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,并且降低要求,允許行為反復(fù)等等。雖然任何方法都不能百分之百的解決后進(jìn)生的所有問(wèn)題,但是我們天天都和一個(gè)或一群后進(jìn)生打交道,只要有耐心,并且善于思考和總結(jié),幾年下來(lái),我們也可以成為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的專家。

  在這次“養(yǎng)書(shū)香正氣,做幸福教師”教師讀書(shū)分享活動(dòng)中,展示了老師們讀書(shū)的成果,達(dá)到了交流共享、互促共進(jìn)的目的。今后我們將繼續(xù)推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng),讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣,讓老師們共享讀書(shū)的快樂(lè)。在交流中啟迪智慧;在閱讀中尋找靈感;在閱讀中超越自我,在閱讀中“成就最優(yōu)秀的自己”。


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