欲求教書好，
先做讀書人。
閱讀是教師成長的必由之路，讀書的人都擁有同一個(gè)目標(biāo)，那就是通過每次的閱讀、分享、交流，持續(xù)學(xué)習(xí)，共同成長，解決自身工作的實(shí)際問題，遇見更好的自己。11月14日中午，在李倩園長的帶領(lǐng)下，我們開啟了《幼兒園課程概論》第五章跟讀活動(dòng)。
活動(dòng)開始前，李倩園長先將導(dǎo)讀的幾個(gè)問題給到大家，讓大家先思考，以期大家共同研討。
問題一：請(qǐng)聯(lián)系書本前四章節(jié)的內(nèi)容和相關(guān)概念，談一談你對(duì)課程實(shí)施的理解。
問題二：請(qǐng)根據(jù)個(gè)人實(shí)際工作情況，舉例說明本班或者幼兒園課程實(shí)施的取向？
問題三：書中P104頁中提到:幼兒園課程實(shí)施常以多種途徑"混合"的形態(tài)出現(xiàn)。試析本園課程實(shí)施途徑使用的現(xiàn)狀，是否通過混合利用各種實(shí)施途徑，達(dá)到一加一大于二的效果？
問題四：幼兒園課程實(shí)施中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，請(qǐng)你通過拓展閱讀并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聚焦書中或書中以外的一種常見問題，提出相應(yīng)的建議和對(duì)策。
在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧。本次讀書分享交流活動(dòng)，讓教師再一次沉浸在知識(shí)的海洋，給予心靈休息、安頓和成長的機(jī)會(huì)，重新審視當(dāng)前的工作，不斷提高自身的素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
