為了增進學校數(shù)學教師之間的交流，提高小學數(shù)學教師專業(yè)素質，充分展示學校數(shù)學組教師教學個性與教學風格，發(fā)揮教研活動的力量，學校于11月2日下午舉行了數(shù)學教研活動。
課堂開始殷俊雅老師通過回顧舊知，復習已經學過整數(shù)四則混合計運算的方法，激發(fā)起孩子們對新知內容的興趣，再引入今天新課《分數(shù)四則混合運算》，做18個大中國結和18個小中國結一共用彩繩多少米？可以怎么求？兩位同學說出了不同算法，殷老師再進行引導總結分數(shù)四則混合運算。在練習設計環(huán)節(jié)，殷老師準備了預設的易錯練習，讓孩子獨立完成，最后讓學生回顧本節(jié)課學習內容，體驗整數(shù)四則混合運算方法同樣適用于分數(shù)。
李嘉慧老師對殷俊雅老師的課堂進行點評，分數(shù)四則混合運算這節(jié)課，在教學中殷老師利用舊知，說出整數(shù).小數(shù)四則混合運算的運算順序，緊緊扣住新舊知識的聯(lián)系，促進知識的遷移，自然地引入新課。殷老師根據本課知識點的易淺，大膽放手讓學生嘗試例1，例2，由學生獨立完成。充分體現(xiàn)了發(fā)揮學生的主體作用，使學生感受到成功的喜悅，增強學生的自信心。
馬雨晨老師也對殷俊雅老師的課堂進行點評，殷老師注意抓住生成資源，展示分步算式和綜合算式兩種情況，通過計算比較體驗運算的順。引導學生交流重點讓學生領悟分數(shù)四則混合運算順序與整數(shù)四則混合運算順序相同，培養(yǎng)了學生的遷移能力。殷老師對小組合作學習及時進行鼓勵性評價，并采取教師評價與學生評價相結合的方式，使學生人人都想參與到學習中來，學生學的生動活潑，人人嘗試成功的喜悅。
沙主任對這節(jié)課提出建議，殷老師本節(jié)課設計了分數(shù)應用題與整數(shù)應用題的對比，使學生經過分析對比有利于學生掌握分數(shù)問題的數(shù)量關系，培養(yǎng)了學生分析問題 解決問題的能力。
這節(jié)公開課的觀摩與研討，使很多數(shù)學老師學到了許多可以借鑒的寶貴經驗，為學校數(shù)學教師搭建了一個相互學習和交流的平臺，解決了教學中的一些實際問題，對大家如何上好課、增強課堂教學實效性具有很強的啟發(fā)性和指導意義。
