班主任是班級工作的組織者，是德育工作的中堅(jiān)力量，為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，促進(jìn)學(xué)校德育工作的扎實(shí)穩(wěn)定開展。2022年10月下旬，少華街第三小學(xué)組織班主任開展系列培訓(xùn)活動。
第一次培訓(xùn)，解朝峰校長為班主任分享了關(guān)于班級管理的一些做法，提出班級管理的注意事項(xiàng)，并就班級管理需要注意的方面結(jié)合教育實(shí)例進(jìn)行分析。
第二次培訓(xùn)邀請國家二級心理咨詢師、正面管教學(xué)校講師、青少年成長規(guī)劃導(dǎo)師蘇亞麗老師為全體班主任進(jìn)行了主題為“如何平靜應(yīng)對教室里的挑戰(zhàn)”的專題活動。
在挑戰(zhàn)、品格和能力兩個列表中，蘇老師讓老師們回憶在授課時遇到的各種問題，以及遇到的心煩、惱怒、失望等情緒的情形，繼而引出兩人互動的“握拳”游戲，進(jìn)而讓老師明白在班級管理的過程中只有充分孩尊重認(rèn)可學(xué)生，才能打開孩子的心靈之窗。通過活動熱身，引導(dǎo)老師們根據(jù)各種教學(xué)實(shí)況，結(jié)合實(shí)際生活里自己和學(xué)生、孩子之間的挑戰(zhàn)，探尋孩子行為背后的奧秘，并探討如何給予孩子積極主動和賦予力量的回應(yīng)。
接著，蘇老師講授了掌中大腦和鏡像神經(jīng)元，讓老師們知道了不良情緒對自己和他人的危害，同時引導(dǎo)老師學(xué)會共情對方，同時也要同理自己，在平靜的情緒下學(xué)會承認(rèn)自己負(fù)面情緒，并且快速的積極暫停，巧用共情的態(tài)度去處理自己的負(fù)面情緒和學(xué)生的負(fù)面情緒。
整個培訓(xùn)活動中，蘇老師以案例與故事，將正面管教的精華，以及如何進(jìn)行正面管教，并講訴正面管教的方法，還有如何照顧好自己與他人的情緒等內(nèi)容進(jìn)行層層剖析，細(xì)致講解。通過活動帶領(lǐng)教師們理解孩子行為背后的錯誤目的，接納認(rèn)可孩子的負(fù)面情緒，和孩子一起找到共同解決問題的辦法，鼓勵孩子邁向更好的自己，讓教師在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)中明白了正面管教的宗旨，感知到正面管教的核心理念——和善而堅(jiān)定。
最后，李芳校長對培訓(xùn)活動進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在班級管理中，每一位老師都應(yīng)懷著一顆仁愛之心，尊重孩子的獨(dú)特想法，堅(jiān)守并踐行愛生如子，堅(jiān)持不放棄任何一個孩子的教育信念。
通過系列班級管理專題培訓(xùn)活動使全體班主任對班級管理明確了方法和思路，提升了班主任解決實(shí)際問題的能力，必將有利于建設(shè)一支素質(zhì)精良、業(yè)務(wù)精湛的德育隊(duì)伍，使我校的德育工作整體水平再攀高峰。
