《幼兒園課程概論》已讀至第三章，第三章主要介紹了課程與教學(xué)目標的含義，區(qū)分了教育目的、教育目標與課程目標的不同及關(guān)系，具體闡述了普遍性目標取向、行為目標取向、生成性目標取向及表現(xiàn)性目標取向的含義及區(qū)別，最后介紹了課程與教學(xué)目標的基本來源及確立課程與教學(xué)目標的基本環(huán)節(jié)。
“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。”
2022年9月20日，伊莊鎮(zhèn)牛樓幼兒園閱讀團隊在董娟老師的帶領(lǐng)下，展開了第三章的共讀活動。
本次活動內(nèi)容如下：
活動開始前，教師們進行簽到。
問題一：幼兒園課程目標的基本取向有哪些？
問題二：制定幼兒園課程目標的基本依據(jù)有哪些？
問題三：幼兒園課程目標的價值性遴選有哪些？
問題四：幼兒園課程目標的兩種體系是哪兩種？
問題五：中國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中以學(xué)習(xí)內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標體系里科學(xué)領(lǐng)域包括哪些方面？
問題六：按照課程目標的層次結(jié)構(gòu)劃分，單元目標是什么？。
頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)，為今天的讀書活動畫一個圓滿的句號。
讀書正如冰心所說的：“我讀書奉行九個字：讀書好，好讀書，讀好書?！弊x書能讓我們增長知識，陶冶情操；讀有意義的書，能讓我們受益匪淺。好的文字愉悅著我們的眼睛，充實著我們的生活。教師們通過理論學(xué)習(xí)、研討、交流和思維的碰撞，了解了幼兒園課程目標的基本取向、基本依據(jù)和價值性遴選，明確了幼兒園課程目標的兩種體系以及結(jié)構(gòu)與層次；反思了自己的教育過程，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)中存在許多不足，也找了解決問題的辦法和努力的方向。
編輯：許一鳴
審核：牛瑗瑩
