洶涌而來的疫情，打亂了教學節(jié)奏。自3月29日開始網(wǎng)上教學以來，語文組的老師們也開始了新的“課程”。
線上不同于線下，如何讓線上教學高效運行，為完成這個課題，大家積極行動起來：
加強集體備課，優(yōu)化課堂教學設計，引導學生成為學習主體。各年級備課組，才有形式多樣的備課方式，圍繞線上教學的內(nèi)容，探討線上知識呈現(xiàn)方式，研究具體實施方案……備課充分，討論熱烈，分工明確，用教師的“熱度”來保障上課的“溫度”。
課上學習，互動點燃熱情，激情燃燒溫度，主播教師激情滿滿，講解精要；點名不拘一格，連麥不局限于所教班級；交流中注重激勵，讓榮辱感成為學習的動力。
課后查漏補缺，針對性輔導。針對背誦，筆記整理，釘釘家校本區(qū)別對待，保證課后質(zhì)量的鞏固提高。背誦內(nèi)容分類提交（優(yōu)等生交音頻，中等生音視頻皆行，學困生提交視頻（或連線）），人人提交，人人過關；獨立作業(yè)，家長督查；拍照上傳，每份必查；拖欠作業(yè)，各種形式及時提醒或催交。
網(wǎng)絡教學，老師和學生一起用心，用情，用力，教師投入激情，學生煥發(fā)熱情，唯有如此，學生不虛此行，見證網(wǎng)課的獨特風景，收獲似錦繁花。
