你是一樹一樹的花開，
是燕在梁間呢喃，
你是愛，是暖，是希望，
你是人間的四月天！
四月本是教育的拔節(jié)孕穗時節(jié)，然而疫情的突發(fā)讓社會踩了剎車，給校園按下了暫停鍵。我們的課堂從校園搬到了網絡，方寸屏幕代替了三尺講臺。面對新的教育形式，學校精心制定疫情期間線上教學工作實施方案，教師全面轉變教學方式，學生嘗試適應新的學習環(huán)境，疫情是擋不住學校育人的初心和孩子們對知識的渴望的，學校、教師、學生、家長為了共同的教育夢想，不斷踐行線上教學的教育新路。
明確責任，強化培訓
圍繞“離校不離教、停課不停學”目標，徐州市大龍湖中學精心制定了線上教學工作實施方案，明確實施原則、實施路徑。
為保障線上教學的順利進行，學校開展了三級培訓：一是組織教學領導、教務人員、電教老師及備課組長集中培訓。二是開展校級二級培訓。三是開展好教師對學生和家長的三級培訓。全面提升教師、學生及家長運用平臺的能力和水平。明確工作責任，建立校干包掛聯(lián)系班級制度，對包掛內容提出了具體要求。
強化教學，推動交流
學校第一時間培訓教師，要求全體科任老師借助釘釘軟件采取“發(fā)起直播”、“在線課堂”、“發(fā)起會議”等不同模式進行課堂教學，拓寬教學資源，靈活借助我們云龍“云碼云學”教學資源，增加課堂容量和實效性。
每節(jié)課前，各學科組不間斷加強教研互動；集體備課做到：教學內容、目標、作業(yè)“三統(tǒng)一”；分層設計、科學設置學生作業(yè)，并及時批改反饋。
課后，老師間注重交流互動，把線上教學的心得和利弊及時分享，相互學習，共同提高。為提升線上教學水平，學校還專門召開了“相約云端同教研 專題培訓共成長”和“釘釘在線課堂使用培訓及心得體會交流”等線上專題培訓會。
師生互動，注重實效
學生的學習效果是檢驗線上學習成效的客觀依據。我們的老師充分利用網絡教學的優(yōu)勢，加強與學生的課堂互動，學習研討，不僅自身變?yōu)榫W絡課堂主播，還積極連麥學生小主播，提升學生的學習積極性，增強線上教學實效。學校還通過網絡問答、問卷星、家校互動等形式征求學生及家長的意見建議，旨在建立健全線上教學學校、教師、學生、家長“四位一體”的教育教學共同體，為每一個少年的居家抗疫、學習生活保駕護航！
反思總結，不斷提高
線上教學不同于以往的線下課堂教學，是疫情時期的教學新路。只有不斷反思總結，才能不斷提升教學效果。學校包掛校干變以往的推門聽課為入“釘釘”群巡課，發(fā)現亮點和問題及時反饋給教務部門，推動改進教學措施。學校非常重視市、區(qū)兩級教研人員網上進班巡課情況反饋，我們借助反饋意見和兄弟學校好的做法，及時調整教學舉措，力爭讓我們的線上教學更近一層，讓師生每一堂云端課堂綻放最美的笑容！
教育是一盤棋，我們在和疫情博弈;教育是一種使命，我們堅守初心;教育是一種耕耘，我們期待花開。大龍湖中學全體師生在疫情面前表現出他們應有的本色：他們用行動展現教師的責任與擔當，用愛與真誠守護孩子們的成長。愿所有的等待不負歸期，愿所有的美好如約而至！
