幼兒園一日生活皆課程，
一個(gè)游戲，一個(gè)話(huà)題
甚至一片樹(shù)葉、一塊石頭，
都可能成為孩子們津津樂(lè)道的話(huà)題。
當(dāng)我們輕輕俯下身，
傾聽(tīng)孩子們的童言童語(yǔ)
課程故事就在我們身邊。
虞永平教授說(shuō):“幼兒園課程即‘做事’，就是做幼兒力所能及的、能感受挑戰(zhàn)的、能感受到趣味的、有思維參與的事。”為了進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園課程的建設(shè)，幫助教師樹(shù)立正確的課程意識(shí)，通過(guò)分享課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升教師實(shí)施課程的能力，1月18日中午我園開(kāi)展了“課程故事”分享活動(dòng)。
老師們化身為“講故事的人”，從課程的源起、實(shí)施過(guò)程、課程反思，通過(guò)文字、圖片、視頻等方式述說(shuō)著孩子們活動(dòng)探索過(guò)程中的精彩片段，將一個(gè)個(gè)生動(dòng)的“課程故事”娓娓道來(lái)...課程分享精彩紛呈，引發(fā)了老師們的思考，大家邊聆聽(tīng)邊記錄，一起感悟收獲和成長(zhǎng)。
小一班《胖胖的餃子》
小二班《虎虎生威之老虎知多少》
中一班《我與樹(shù)葉的美好邂逅》
中二班《你好，螞蟻》
中三班《秋天的氣候》
中四班《柿子的密碼》
大一班《“柚”見(jiàn)秋天》
大二班《秋天的銀杏葉》
大三班《“柚”見(jiàn)秋天“嗷嗚”一下 虎虎生威》
活動(dòng)最后，孫萍園長(zhǎng)對(duì)本次課程故事講述給予了肯定。教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程架構(gòu)與實(shí)施能力、觀察能力和引導(dǎo)能力、科學(xué)設(shè)問(wèn)與追問(wèn)能力去助推幼兒的經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)。在后續(xù)活動(dòng)中，要善于捕捉和積累過(guò)程性資料，通過(guò)預(yù)想、實(shí)踐、研究、驗(yàn)證、再探究的過(guò)程回歸教本真。
一張張照片、一段段視頻里，
走進(jìn)孩子們精彩的世界。
有趣的設(shè)計(jì)構(gòu)思里包含著深度的連接，
一張張共同討論的設(shè)計(jì)圖蘊(yùn)含著孩子的奇思妙想。
與孩子一起制作的過(guò)程有情感的交流；
一起追尋問(wèn)題的過(guò)程里有愛(ài)的理解；
一場(chǎng)生發(fā)的游戲里有自豪和滿(mǎn)足......
探尋課程，與孩子共成長(zhǎng)
我們一直在路上。
