11月23日上午，徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)八湖小學組織全體語文教師聽了六年級閱讀課教學匯報課。
課后老師們積極研討小學閱讀課的教法。大家認為：首先要教給學生閱讀的基本技能和方法。對于不同的年級要教給他們不同的方法、技能。如對一年級學生來說，采用領讀的方法，讓他們跟老師讀，學習句子的自然停頓、語氣、標點停頓時間的長短等。然后自由讀，教師個別指導，小組、班內(nèi)品讀。例如《自己去吧》一課，通過范讀、自由讀、品讀等方法的指導，學生不僅掌握語速，自然停頓、抑揚頓挫，而且感情很到位，特別是黃鶯媽媽說的話，在讀的過程中受到了教育，而且還體會到文本本身語言的優(yōu)美，培養(yǎng)了學生的閱讀興趣。其次要鼓勵學生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。閱讀是一種再創(chuàng)造的過程。在閱讀教學中，應給學生一片自由的天空，去靈活地閱讀文本，去不斷發(fā)現(xiàn)問題。例如學習《草船借箭》時，一位同學在閱讀完課文后提出一個很有趣的問題。他說課題中的“借”用得不當，因為我們?nèi)雸龅牧晳T中借別人的東西用完后要歸還，可是課文中諸葛亮從曹操得來的十萬支箭，沒有征得曹操的同意，更不會歸還。所以說課文的題目不應該是“草船借箭”，而應該是“草船騙箭”更合適。那么課文為什么用草船借箭做題目呢?同學們通過查閱課外書籍，和對文本的多次閱讀，都認為還是“草船借箭”是合適的。因為在以前學過的《赤壁之戰(zhàn)》中可以了解到，諸葛亮所借的十萬支箭在那場戰(zhàn)役中的確又都還給了曹操，只是還的方式很妙。由此可見富有創(chuàng)造性的質(zhì)疑，會引起學生強烈的閱讀欲望。第三要教給學生注意積累。閱讀的目的是積累知識，積累語言，以便在作文中靈活運用。怎樣積累?積累哪些東西，就需要老師在閱讀課上加以指導。我采用以下方法：(1)鼓勵學生對閱讀材料中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及平時生活中獲得的新鮮語言材料，要有良好的積累習慣，引導學生處處留心學語文。(2)鼓勵學生積累自己喜歡的成語、格言和警句，并在教學中加以運用。(3)加強背誦，古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見背的多了，才能寫時有順暢。因此在要求學生閱讀的同時鼓勵多背。
通訊員：周亞、李彪：審稿人：詹玉波
